依恋

眷恋；依恋juànliàn yīliàn

【同】 都是动词；都表示不忍舍弃或离开；书面语；一般不用于“把”字句和“被”字句。
【异】 “眷恋”侧重于深切地留恋，不忍割舍；语义较重；适用对象可以是人，也可以是自己喜爱的地方，适用范围较广；褒义词；能带动态助词“着”。[例]虽然离开祖国多年，但他仍然～着祖国的亲人和那里的山山水水。“依恋”侧重于不愿离开，难舍难分；语义较轻；适用对象只能是人，适用范围较小；中性词；书面语色彩没有“眷恋”浓厚；能带动态助词“着”、“过”。[例]孩子不得不离开他～的父母，到国外去求学。｜老人不愿进城跟子女住，他～故乡。
【反义】 眷恋—忘怀　忘却/ 依恋—嫌弃

依恋yīliàn

因留恋而舍不得离开
　△ ～父母。
【同】留恋 眷恋

依恋yīliàn

【释义】
留恋；舍不得离开。

【色彩】
褒义。

【近义】
留恋︱眷恋︱系恋︱怀恋︱流连︱贪恋︱迷恋。

【反义】
憎恶︱厌恶︱讨厌。

【扩词】
依恋故乡︱依恋一草一木︱十分依恋︱万分依恋。

【造句】
　❍ 他万分～这儿的乡亲和山山水水，但是为了保卫祖国，他毅然踏上了征程。
　❍ 你的这种～的心情是完全可以理解的。

依恋

（同）留恋 迷恋

割舍、忘怀、忘记、忘却；怀念、怀想、眷恋、留恋、贪恋、系恋、依恋

○割舍gē shě

（动）舍弃；舍去：～旧情|儿女情长，难以～|～不断这难分难舍的情丝|难以～的故乡情。

○忘怀wàng huái

（动）忘记：那个激动人心的场面使人久久不能～| 留下了难以～的印象|这有益的教诲，我永远不能～。

○忘记wàng jì

（动）不再存留在记忆中；不记得：～了从前的友谊|我叮嘱了那么多话，你完全～了 |永远也不会～胜利是鲜血换来的。

○忘却wàng què

（动）忘记：当时谈话的内容已经～|久已～的陈年老账|许多往事早已～了。

●怀念huái niàn

（动）思念：～故乡 |～老朋友|深切地～|永远～我的恩师。

●怀想huái xiǎng

（动）怀念：临风～，遐思悠悠|留下更多～的温馨，而不是破裂的痛楚|难免产生一些～，一些感慨。

●眷恋juàn liàn

（动）〈书〉深切地留恋：～旧物|～故乡的一草一木|心中充满～|对这块土地的～|对祖国深深的～|对人生的～。

●留恋liú liàn

（动）不忍舍弃或离开：～故乡 |～大学的生活|既如此，我还～这里干什么呢？

●贪恋tān liàn

（动）十分留恋：～大都市生活|～享受|有什么值得你～不舍的？

●系恋xì liàn

（动）留恋；恋恋不舍：一心～家乡亲人|她对音乐的～是割舍不了的|除此之外，别无～。

●依恋yī liàn

（动）留恋，舍不得离开：心中充满～之情|～家园|～她的温情。

依恋←→厌倦yī liàn ← → yàn juàn

依恋：留恋；难以离开。
厌倦：对某种事物失去兴趣而不愿继续。
【例】 幻网里也许织着诱惑；我的依恋便是个老大的证据。(朱自清：《白水祭》) 它们象一个人的眼睛，带着深深的关切望着我，从不厌倦。(巴金：《家》)

依恋

婉指对对方爱得深切,难以分开。

字数：17 - 来源：委婉语应用辞典 上海辞书出版社.2011

依恋

眷慕 瞻恋 恋着 恋著 系著 颠首
依恋的感情：恋情
依恋妻子：偎妻靠妇
依恋君主：恋主
怀念依恋：怀恋 忆恋
牵挂依恋：挂恋 系恋
追思依恋：追恋
敬仰依恋：瞻依
既依恋又怨恨：恋恨
依恋的样子：依然 眷然 望望
(留恋；舍不得离开：依恋)

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思念

想(想念；想思；侧想；倾想；盼想) 念(念想；转念；缘念；忖念；言念；注念；作念；眷念) 怀（怀思） 谂(将母来～) 忆（忆念） 存(存想；匪我思～) 惟（惟念） 惦(惦记；惦念) 缅（缅忆） 感(感念；感思) 恋(恋念；依恋) 思(思服；思量；思忆；思企；思顾；思眷；思恋) 挂虑盼望 悬企 允怀 悢悢
旅人的思念：征思 征念
边人的边思：边思
有人思念：愿嚏
思念未来：怀来
心中思念：心念
私自想念：私怀
独自思念：独怀
互相思念：相念 相思 冶思(～春瘦) 相忆
男女爱慕相思：红豆
害相思的神态：抹媚
思念、怀旧之意：鹤唳华亭 华亭鹤唳
因想念而放心不下：牵念 系念
思念盘旋往复：萦念
辗转思念：展思
记挂思念：记念 牵记 悬思
挂念，想念：悬思
怀念，想念：怀忆
牵挂，想念：牵记
回想，思念：回念
眷恋思念：恋念
恳切恋念：恳恋
眷念，思念：顾思
盼望想念：盼念
注望思念：注想
仰慕思念：慕思 愿思 詹望
感激眷念：感顾
怅然思念：怅怀
思念，怅念：悲思
慨叹思念：慨忆
咏叹思念：咏思
赞叹思念：叹思
忧虑思念：疚茕
低头思念：俯念 垂念
夜卧思念：寝想
梦中思念：梦思
徒然思念：空想 游想
聚精会神思念的样子：郁陶 郁悠 悠悠缌缌 缅然
思念、依恋的情态：依然
(想念：思念)

另见：想 盼望 梦 挂念 怀念 提起不放心 悼念 说起

依恋

意指对对方爱的深切，难以分开。

依恋

是指人与人之间的一种感情上的联系。常指儿童与成人（主要是母亲或别的抚养者）所形成的情感联结或是身体联系。当一个儿童惊恐或不高兴时，会趋近或依偎到抚养者身边，寻求照料与保护。从发展心理学的角度来说，依恋是儿童与抚养者之间建立的一种积极的感情联结，有利于激发父母或抚养者更精心地照顾儿童。同时，对儿童的个性发展具有重要作用。婴儿在出生后3个月至3岁左右是依恋形成时期，依恋有积极良好的，也有消极的。良好的安全的依恋有助于儿童对自己、对父母、对同伴、对外部世界产生信任感和探索能力，这些都对儿童个性发展奠定了良好的基础，是良好个性品质形成的重要因素。而消极的过度依恋不利于儿童的自立。

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依恋

父母与子女之间形成的一种感情联系，是一种积极的、充满情意的相互关系。亲子之间的依恋关系在双方不断的相互作用过程中建立和加强，婴儿与双亲，特别是母亲的依恋关系对其身心发展，特别是个性发展有重要影响。

依恋yilian

个体间在情感上甚为接近而又彼此依附的表现。依恋是一种积极的、充满深情的人际交往，主要表现在母子之间。个体的微笑、定向注视、差别性发声和追随等依恋行为强化了对方的感情， 对方的行为反应又进一步增强了个体的依恋行为。这些包括身体接触、喂食和情感交流的积极人际交往，有助于个体的认知、情感和个性的正常而健康的发展。对于依恋的形成， 目前有不同的看法。英国的J.鲍尔比等人认为依恋是一套本能反应的结果。精神分析心理学认为，依恋是由内部的、直接的成熟过程所激起的自然现象，并以需要的满足为中介。社会学习心理学家认为，照顾者为被照顾者提供触觉的、视觉的、听觉的刺激是依恋的最重要、最可信赖的条件。而认知心理学家则强调个体的认知能力和有关人、事、物的图式是依恋产生的最重要条件。

依恋Yilian

婴儿与其护养者（主要是母亲）之间的一种积极的、充满深情的情感联系。婴儿的依恋有3个主要特征：
❶婴儿愿意趋近依恋对象；
❷当他们感到饥饿、不适时，更容易接受依恋对象的爱抚并从中得到安慰；
❸婴儿与依恋对象在一起时有种安全感。美国心理学家M·艾恩斯沃斯运用陌生情景技术对婴儿的依恋行为进行了实验观察，并将婴儿对母亲的依恋关系划分为A、B、C三种类型。A型为回避型，这种类型的婴儿容易适应陌生的环境，易与陌生人相处，刚刚与母亲分离时并不感到难过，但独自在陌生的环境中生活一段时间后也会感到焦虑。不过他们很容易从陌生人那里获得安慰。当再见到母亲时，对母亲采取回避态度。B型为安全型，当母亲在场时，他们能积极地探索陌生环境，与陌生人友好相处；当与母亲分离在陌生新奇的环境中，也不感到过分焦虑；当与母亲再相见时有积极的情感表现。C型为反抗型，他们一方面有很高的分离焦虑，一方面又拒绝接受母亲的安慰，害怕新奇环境和陌生人。婴儿的依恋类型与他们的母亲的教养方式和婴儿自身的气质特点等因素有关。依恋行为的形成既具有先天的生物学基础，又通过后天的社会环境发展成熟。这种依恋行为保证了婴儿与其亲人的情感和信息的交流，并形成特殊的相互依赖关系。这种依恋关系是婴儿出生以后逐渐发展起来的。美国心理学家J·鲍尔贝和M·艾恩斯沃思将其划分为4个阶段：
❶前依恋期(出生至8—12周)。新生儿对所有的人都有反应，但不能对人进行区分，也不能对特定人的特殊反应。刚出生时，婴儿用哭声、笑和咿呀学语和人进行交流与接触。
❷依恋形成期(8—12周到7—12月)。婴儿对他人的社会性反应增多，能从周围人中区分出最亲近的人并特别愿意趋近他们，也能对熟悉的人表现友好行为。
❸依恋关系明确期(7—12个月至2—3岁)。这一时期婴儿的运动能力发展了，这使得他提高了接近亲人和探索环境的能力。婴儿开始将母亲或看护人作为“安全港”，由此出发去探索环境。这时的婴儿开始以反抗、紧抱、恐惧等表现来对待与亲人的分离。
❹3岁以后，儿童开始能理解自己的亲人的愿望、情感和要求等，他们开始学会调整自己的行为并开始形成更加丰富、更加复杂的人际关系。所有正常婴儿都会形成对特定成人的依恋。健康的依恋关系有助于儿童的认知、情感和社会性的发展。没能形成正常的依恋关系的儿童在以后的社会性发展中会产生各种适应不良的问题。因此，在儿童的早期教育中形成健康的依恋关系是非常重要的。

依恋

attachment

依恋attachment

婴儿寻求并企图保持与另一个人，通常是母亲的亲密的身体联系的一种倾向。具体表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体偎依和跟随等行为。这是婴儿与母亲或其他照料者之间一种积极的、充满深情的感情联结，它对于激发父母和照顾者精心地照料后代，对形成儿童最初的信赖和不信赖的个性特点有重要影响。一般婴儿从六七个月起积极寻求依恋的对象，当依恋对象离开时会出现哭喊、不安或反抗等现象；当依恋对象在时，婴儿会安心地玩、探索周围环境。如果母亲或专门的照料者对婴儿的反应是敏感的、合作的、积极的，婴儿易形成安全的依恋，反之则可能形成不安全的依恋。哈罗(Harlow,H.)对恒河猴的代理母猴的实验研究表明，皮肤接触是形成母子依恋的一个重要因素。因此，启发人们在养育婴儿时，除满足生理上的需要外，要防止婴儿的“皮肤饥饿”。

依恋attachment

(1) 个体之间强烈而持久的情感联系。依恋双方可相互影响，并有保持这种亲密关系的倾向。(2) 婴儿与照料者（通常是母亲）之间的情感联系。表现为婴儿接近和依赖照料者，唯恐照料者离开，影响儿童以后的社会性发展。对儿童依恋的研究有重要意义，并形成了多种理论。较有影响的有： 习性学理论、精神分析理论、社会学习理论和认知理论。习性学理论强调依恋是本能的反应，无需学习，可由环境中存在的适当刺激引起，它是双向过程，由母亲和婴儿共同发展起来；精神分析理论主张依恋是婴儿早期对满足自己生理需要和提供舒适快乐的父母的一种情感关系；社会学习理论认为依恋是一种通过学习获得的行为，是母子双向活动的过程；认知理论则认为婴儿依恋形成的前提是具备某种认知能力，区分环境中的不同人以及其与个体的各种关系。