体育教学

学校体育工作的基本形式。按一定计划和大纲进行有目的、有计划、有组织的教育过程。其教学任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展身体，增强体质，培养道德意志品质。在教学过程中要遵循由易到难、由简到繁、循序渐进、因材施教、区别对待的教学原则。教师要发挥教学的主导作用，并启发、要求学生积极地进行各种身体练习，同时在体育教学中要注意做好学生的思想教育工作。

体育教学

按照教育计划和体育教学大纲进行的有目的有组织的教育过程。在教师指导下，以向学生传授体育知识、技术与技能；有效地发展身体，增强体质；培养道德意志品质为任务。3项任务相互联系构成统一的教学过程。体育教学的特点是在整个过程中，学生主要从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术和技能，培养道德品质和增强体质。因此，体育教学既要遵循各门学科共同的认识规律，又要遵循体育教学的特殊规律。体育教学又是身体锻炼、运动训练和竞赛的基础，体育教学中所获得的体育知识、技术与技能，可广泛地运用于上述方面。因此，体育教学原理也是身体锻炼和运动训练过程所必须遵循的共同准则。

体育教学Tiyu jiaoxue

以体育课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。在这个活动中，学生通过教师有目的、有计划的指导，积极、主动地掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。
体育教学在我国西周时期贵族子弟学校实行的“六艺”教育就已产生。所谓六艺就是礼、乐、射、御、书、数。其中射（箭），御（驾驶战车）既是军事训练，也是体育。乐中的舞蹈也具有体育的意义。到了春秋、战国时期， 由于诸侯相争，战争不断，社会动荡不安，贵族子弟学校逐渐衰落，私人办学盛行。孔子就是私人办学的教育家，他主张以仁义礼乐治天下，这种思想对后来儒家重文轻武教育思想影响很大。从西汉末年至清末两千多年的学校教育中，体育被排斥在学校教育之外。到了1903年才正式开设了体操课，这时社会对培养人才的观念和要求变化很大，学校教育的内容、方法以及如何传授体育技能、技巧逐渐成为教育家专门研究的对象。体育教学作为专门的教育手段和途径，逐渐成为独立的、特殊的教育活动。体育教学既要遵循教育、教学的一般规律，即教学是由教师的教与学生的学所构成的特殊的认识活动，也有其本身的特点。体育教学是学生以身体锻炼的实践活动，通过教师的教和学生的学，系统地掌握体育知识、技能，促进身心发展。体育教学是实现学校教育目标的基本途径，在学校体育中，体育教学是完成学校体育目的任务的基本途径。
教育、体育、体育教学三者之间即有区别又有联系。教育是整体，是教育的组成部分，体育教学是完成体育和教育任务的基本途径和中心环节。要全面完成教育的任务，在学校体育工作中还要把课外体育活动、卫生保健等各种体育过程与其它学科教学活动密切配合。

体育教学

实现体育目的、任务的基本途径之一。学校体育工作基本形式。按计划和大纲采用一系列教学原则和方法传授体育知识、技术和技能，增强健康，培养能力和思想品德。教学过程中多以身体练习为主，通过身体活动和思维活动紧密结合来实现任务。