为学患无疑，疑则有进

《为学患无疑，疑则有进》

学习怕的是没有疑问，能提出疑问才会有进步。宋·陆九渊《语录》：“为学患无疑，疑则有进。”

【例】“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。”教师只有激发学生质疑，使潜在的、静态的“疑”转化为显在的，动态的“疑”，使学生从无疑到有疑，从少疑到多疑，让问题成为知识的纽带，学生才会学有长进，才能造就新世纪的创新人才。(王利《浅谈问题意识的培养》)

为学患无疑，疑则有进

学习怕的是没有疑问，能提出疑问才会有进步。宋·陆九渊《语录》：“为学患无疑，疑则有进。”
【例】“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。”教师只有激发学生质疑，使潜在的、静态的“疑”转化为显在的，动态的“疑”，使学生从无疑到有疑，从少疑到多疑，让问题成为知识的纽带，学生才会学有长进，才能造就新世纪的创新人才。(王利《浅谈问题意识的培养》)

为学患无疑，疑则有进

做学问怕的是没有疑问，能提出疑问才会有进步。指善于钻研才能学到真知。语出宋·陆九渊《语录》四：“为学患无疑，疑则有进。孔门如子贡，即无所疑，所以不至于道。”[例]　“～”。小疑则小进，大疑则大进。正因为牛顿奇怪于苹果为什么会落地，才发现“万有引力”，从而奠定了现代科学的基础。这说明设疑是激活思维能力的最大动力。(李翠《生物教学中科学素质的培养》)｜“～”，“小疑小进，大疑大进”。故学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新。(冯凯《创新学习需培养学生的“问题意识”》)