詹森

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【生卒】：1923—

【介绍】：

美国教育心理学家。

生于美国加利福尼亚州的圣迭戈。1945年于加州大学伯克利分校获学士学位。

1955年于哥伦比亚大学师范学院获博士学位。后在马里兰大学精神病研究所任一年实习医生，在伦敦大学精神病学研究所进行两年博士后研究。1958年起任加州大学伯克利分校教育心理学助教授、教授。1962年兼任人类学习研究所的研究工作。1966－1967年任美国行为科学高级研究中心特别委员。1968－1970年任美国教育研究学会副主席。

主要致力于言语学习，角色学习方面的经典问题，差异心理学，尤其是学术成就中个人、文化、种族团体差异的性质和原因的研究。

主要学术思想和成就：(1)提出詹森学说。认为各种能力的个体差异和种族差异是进化作用的结果，并具有很强的遗传基础。了解智力和学术成就的个体差异和种族差异不仅要考虑环境和文化因素，更要考虑遗传因素。

根据“遗传指数”的估计，认为智力的80%取决于遗传，仅有20%决定于环境。(2)提出种族智商归因说。认为白人儿童的平均智商(IQ)之所以高于黑人儿童，是由于前者在遗传上优于后者。(3)主张早期教育无价值说。

认为若早期教育只是提供学前儿童补偿教育，则无甚意义，因智商提高只是极微小的短期效应，无法对基因起作用。这一学说开始受到一些社会科学家的曲解和谴责，后逐渐为许多科学家和教育家认真考虑。

遗传与环境、先天与教养对人的发展作用之争始终未终止。著有《遗传学与教育》(1972)、《可教育性和团体差异》(1973)、《心智测验的偏见》(1979)、《教育的差别》(1981)、《直言心智测验》(1981)等。