社会隔离

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❶ 一译“社会孤立”。

个体因被忽视、被拒绝或主动退缩而失去积极的人际联系。哈洛对幼猴研究发现，那些在出生6个月被完全隔离的幼猴后来表现出极其异常的社会行为，如对任何社会性接触都感到恐惧，有反抗和退缩行为。社会孤立(如一般的社会性剥夺)可能剥夺被孤立儿童许多重要的社会化经验，增加儿童的社会适应问题并导致后期的社会适应不良。产生显著的发展迟滞和缺陷。在福利院、孤儿院等设施机构中长大或缺少支持性看护人的年幼儿童，在语言、交往技能、身体能力、反应性和情感表达等方面都显示出发展迟缓。被同伴孤立的儿童经常比受欢迎儿童更可能表现出社会适应困难，如学业失败、行为不端或犯罪，精神或心理疾病等问题。儿童期的社会孤立可能被焦虑和社会技能缺失加剧。社会技能训练计划可用于帮助儿童和成人改变社会孤立状况。
❷ 心理学实验研究方法。用于研究动物个体之间的交互行为对个体行为发展的影响。

具体指将幼小动物单独饲养并断绝其与同类动物互相交往的机会。实验证明，自断乳起单独饲养3个月后的大鼠有许多不正常的行为：神经紧张，功击性强，难以制服和好咬人。

体质上也不正常，易发生皮炎，肾上腺比一般大鼠的重。但让它与其他大鼠生活一段时间后，这种不正常的行为和生理状况会逐渐消失。在灵长动物中，社会隔离的影响可能导致永久性的不正常行为。

如与同类隔离的小猴，长大后没有正常的交配模式。

许多鸣禽如孵出后即将它置于听不到本种雄鸟歌声的环境中喂养，则它成年后就不能发出本种雄鸟的婉转歌声。这类实验证明，动物同种个体行为之间的相互作用，对个体行为的正常发展是极为重要的，动物的行为发展并非由遗传基因单独决定。