社会化言语

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能够施展复杂的社会交往功能和自我调节功能的言语形式。

与“自我中心言语”相对。皮亚杰认为这是真正具有交际功能的言语，儿童能用这种言语和成人交换思想、观点、情感，传达信息。包括口头言语、书面言语和内部言语三种形式。

前两种体现社会化言语的社会交往功能，后一种则体现在没有交谈者的情况下或在行动遇到困难时作为思维的言语表现而发挥出的自我调节功能。皮亚杰早期把社会化言语分成适应性告知、批评、命令、请求和威胁、提问、答复。在皮亚杰看来，这种言语出现于7岁～8岁、其认知发展处于具体运算期的儿童，这时儿童的思维具有可逆性，能够摆脱自我中心的特点，站在别人的角度上知觉和考虑问题。加上广泛的社会交往、不断增加的知识经验使儿童能感受他人的经验，能发现并意识到他人所想的和所讲的与自己的观点不一定相同，因而发展出社会化言语。