标记作用

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又称“标签化”或“贴标签”。

系指在特殊教育过程中依据各种标准对特殊儿童进行的鉴别、诊断和分类给他们身心发展等方面带来的不利影响。这些影响包括可能给儿童造成的永久性心理创伤，使儿童无法发展和形成良好的自我概念，并导致人们把分了类的儿童看作一群非个性化的集合，对其难以形成较高的期望，最终导致自我预期的应验即皮格马里翁效应。对标记不利因素的认识和批判产生了交叉分类和不加分类的特殊教育思想和实践。