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美国儿童心理学家格塞尔提出的关于儿童心理发展规律的理论。
他的一个有名的实验就是双生子爬梯实验：双生子T和C，T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周，在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。结果C只接受2周的爬梯训练就能赴上T的水平。他由此得出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。
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