学习化社会

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指基本上实现了学习终生化的社会，亦即所有的人，不论性别、年龄、职业和人种，按照需要，都有可能利用社会的各种各样的教育、训练机会并且实际上也享受这种机会的社会。

1968年，哈钦斯在其著作《学习社会》中提出这一概念。1972年，联合国教科文组织的报告《学会生存》(法国埃德加·富尔)中再次用此概念。富尔认为，现在和将来，教育不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄阶段的特殊活动；在时间和空间上，教育正日益朝著包括个人终身和整个社会成员的方向发展。

在学习化社会中，终身教育、继续教育占有战略地位。社会的教育功能不再为学校所独有，地方和国家都有教育的作用；教育也不再局限于传统的教学，重点将转移到自学方面。在学习化社会中，教育与社会、政治、经济、教育与家庭及公民生活更加紧密地联系起来，公民在任何情况下都可以享用学习、训练的各种条件。

因此，学习化社会乃是对未来社会的一种理想。