叙述性描述法

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自然主义调查研究的一种。

观察者以书面形式(大部分为自然用语)描述观察到的与观察目的有关的每个事件，进而记录其资料的方法。广泛应用于心理与教育研究中，如儿童的个别研究、学生和学校的具体研究。

一般可分为两种：(1)观察特定事件。如在一项关于学年开始时的课堂管理的观察中，要求观察员记录教师对品行奖惩规则的说明和对学生学习成绩的期望，以及教师执行规则的情况。

可用报告一个传闻的方法记录某一事件的详细情况。观察的事件可以是儿童关于自然现象的自发讨论，也可以是教职工会议上教师的讨论。(2)采样记录。要求记录某人在某段时间内的所有行为，包括在这段时间里所有说过的话和做过的事。

此种记录按日或周进行，观察者只作记录，不作解释。过一段时间，行为模式就很可能清楚。其优点：可以丰富、完整性地描述观察的背景和事件发生的顺序；报告事先未预测到的事件；可以作定性描述；培训时间短，观察者不必学习复杂的编码技术或等级量表中每个评分的定义，只用笔录即可。缺点是处理资料较困难，要阅读大量书面资料，然后按关键词和关键概念分类，若样本大，则费时、费力，且较难作定量分析。