印度实行社会教育
印度中央教育咨询委员会在1948年成立分委员会，专事全国成人扫盲教育的研究和领导。鉴于以往成人教育仅限于扫盲活动，分委员会提出必须给成人教育以一种新的目标和方向，即实行社会教育，并用“社会教育计划”代替以往的“成人教育和扫盲计划”。1949年中央教育咨询委员会第15届会议决定把成人教育称为“社会教育”，其目的主要在于：
❶ 灌输公民的权利及责任的意识感和为社会服务的精神。
❷ 传授理解印度及世界所面临问题和困难的知识。
❸ 通过学习有关印度历史、地理和文化的知识增进对祖国文化遗产的热爱和自豪。
❹ 讲授个人和社区卫生的简单规律，并使学习者养成卫生和整洁的习惯。
❺ 促进合作精神以作为一种生活方式。
❻ 提供手工艺方面的训练，不论这种手工艺是作为一种爱好还是作为改善生活的一种手段。
❼ 通过民间舞蹈、戏剧、音乐、诗歌、背诵和其他自我表达的方式来提供各种文化和娱乐。
❽ 通过上述各种活动及阅读和讨论小组形式发展对基本道德价值的理解。
❾ 掌握读、写、算等学习工具并培养对知识的兴趣。
❿ 通过图书馆、讨论小组俱乐部和类似人民学院的机构提供继续教育的设施。自1949年会议之后，新的社会教育实验在各邦纷纷展开，如比哈尔邦强调娱乐活动和文化活动，马德拉斯邦和迈索尔邦则注重图书馆的建设等。尽管社会教育的包含面较广，但实际上扫盲仍是其主要内容，参加社会教育的人在经过约6个月的集中学习后获得的仍是“扫盲证书”。随著后来全国成人教育委员会的成立，社会教育又为成人教育所取代。 |