（四）职业高中

1979年下半年开始，上海开始改革中等教育结构。1980年秋季，高中阶段各类学校招生时，有3个县率先将一所普通中学改办为职业高中，即上海县群益职业中学(1987年改名群益职业技术学校)，川沙县职业学校、崇明县竖河职业技术学校。同年还有上海、嘉定、宝山、川沙、青浦、崇明6个县的29所中学试办职业班，共53个班级，招收初中毕业后报考的1 621名新生。
上海郊县的职业高中从1980年起步，到1988年发展到40所，而附设职业班的中学有103所，同年毕业生数达5 670人，招生数为8 174人，在校生数为12 876人，教师有616人。“八五”期间，经过教育行政管理部门的办学水平评估验收及学校专业设置和布局调整，1997年，南汇、奉贤、松江、青浦、崇明五个县的职业高中数为14所(1988年时有10个郊县40所职业高中)，虽然学校数下降，但职业高中的在校学生数却增加到17 772人，校均学生数，1988年为322人，而1997年为1 270人，郊县职业高中的办学规模效益明显增加。1980—1997年，上海郊县职业高中（含附设职业高中班）共招收初中毕业生118 668人，职业高中已成为上海郊县中等教育结构中不可缺少的重要组成部分。
郊县职业高中一般由县政府主管，地方教育部门管理。除了教育部门、企事业单位独立办学外，多数职业高中采取教育部门与用人部门等方面多方联合办学的形式。
上海郊县职业高中的专业设置，随着郊县产业结构的发展变化而不断调整。1980年刚起步时，设置的专业（工种）有：仪表、电工、木工、钳工、印刷、缝纫、刺绣、畜牧、园艺、作物栽培、农业机械、卫生等10多个专业。到90年代初，10个郊县职业高中及附设职业班专业设置已发展到68个专业。按三个产业划分，第一产业有11个，占16.18%；第二产业33个，占48.52%；第三产业24个，占35.29%。涉及的行业有：第一产业的农、牧、渔业；第二产业的机械、电子、仪表、纺织、化工、轻工、建筑等行业；第三产业的交通运输、商业、公共饮食业、物资供应、仓储、财政、金融、保险、旅游、市政工程、城市公用事业、教育、文化、艺术、国家机关等。郊县职业高中所培养人才的服务面在不断扩大。
崇明县向化职业学校，近20年来坚持以农业专业为学校主干专业，先后与岛内各农场、乡镇企业建立稳定协作关系。同时与市农科院、农学院、市农业学校等专业科技力量较强单位挂钩，联合当地规模较大的奶牛场、养猪场、养鸡场，使学校教学与生产经营、科研结合，走校企结合、产教结合的办学道路，取得成效。
原上海县、后改为闵行区的群益职业技术学校(1995年被认定为国家级重点职业高级中学),1980年开设园林专业，并进行教学实验和生产实习，采取“专业组承包”的办法。专业组按照培养目标，结合实践安排教学内容，承接园林建设和大型企业绿化工程、加工施工和产后（售后）服务。该专业组织绿化工程队，承接绿化工程后，师生一起测量、设计、预算、采购、施工、养护、管理、决算，学生结合教学实习，生产实习实践教学计划要求，参与了工程的全过程，学会了生产过程及产后服务的本领，提高了学生运用知识的能力和实际操作能力。
地处上海西南郊区的金山县(1997年改为金山区)钱圩职业技术学校，努力实施燎原计划，80年代初开始，以庭院经济为学校设置的主干专业，并形成办学特色。庭院经济注重实践教学，根据学校对该专业的技能训练大纲要求，通过教学和实践，让学生掌握3～5种种养业技术。3年制学生，入学第一学期即作好庭院经济规划，在以后学习进程中积极实施。学校设计三种庭院经济适度实验模式：一是立体种植模式；二是种养生态模式；三是食用菌适度规模生产家庭栽培模式。每一学生可根据家庭条件和本人的爱好选择其中一种模式。为了保证学生有时间在家实施庭院经济，学校规定在第二、第三学年内每周四天上课，两天在家里进行庭院经济实习，专业技术教师在这两天内轮流到学生家进行直接指导。学校还对学生提出要求，庭院经济专业学生毕业时，生产效益能达到一定产值的指标。