默读教学Modu jiaoxue

默读是不出声音的读。它是个人阅读的一种主要形式。平时看书看报都要默读，默读在日常生活中使用相当广泛，它不受环境局限；默读时由于省去了发音器官的活动，视觉和思维直接建立联系，因此速度比朗读要快得多；默读又有助于对文章的理解，因为它省去了发音器官的活动，可以集中注意力通过视觉去理解文章，边读边思考，也可以自由停顿下来重复读一读，想一想；因此，小学语文学科把默读能力的培养作为阅读教学的基本任务之一。默读教学要在学生具有一定的朗读能力的基础上进行；在要求上，除与朗读相同的如正确理解、停顿等以外，还特别要求读时不动嘴唇，不出声音，不指读。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快；读后能说出课文的主要内容，回答教师提出的问题。在指导默读时还应注意以下几点：第一，把默读训练与有关作业练习配合起来，要带着任务读，要有检查。默读前，提出某些作业要求，可以提高儿童默读的自觉性与积极性，提高默读质量。这些练习作业可以有：准备回答教师口头或书面提出的问题；复述；挑选或分析课文语句；分段或编写段意；概括文章中心思想等等。理解水平的要求，可根据《全日制小学语文教学大纲》决定。第二，把默读训练与朗读训练结合起来，其方式也可多种多样，如：先朗读，再让儿童默读后回答问题；先默读和回答问题后，再让儿童朗读；重点阅读时进行默读，当儿童已掌握课文内容时，再进行表情朗读；等等。第三，培养学生认真阅读的习惯。默读训练要从一年级下学期开始。一二年级侧重朗读，但也要认真训练默读能力，三年级以后必须重视默读能力的训练。默读训练时应致力于培养学生认真阅读的习惯，让学生集中注意力，围绕中心思想理解课文内容，防止匆匆过目，不求甚解。