高等教育学gaodeng jiaoyuxue

认识和揭示高等教育规律的科学。教育学的一个分支学科。这是一门新兴学科，尚缺乏成熟的理论和科学的体系。长期以来，教育学是以一般普通中小学教育为研究对象，专门研究高等教育理论的人不多。不少人认为，只要有专门的学问就可以胜任大学教学工作；大学工作纷繁复杂，各有侧重，个性多，共性少，很难有适用于各院校的共同规律可寻。因此，高等教育理论研究十分薄弱，成果甚少。20世纪50年代以来，随着科学技术的突飞猛进和整个社会的急剧变化，高等教育的职能扩大了，任务加重了，对专门人才的要求也提高了，加强高等教育理论的研究已迫在眉睫。在美国建立了高等教育学会，日本广岛大学成立了大学教育研究中心，新加坡设立了亚洲地区高等教育与发展研究所。1977年，美国出版了一部由J·S·布鲁巴克所著的高等教育理论著作——《高等教育原理》。苏联自20世纪60年代以来，也加强了对高等教育理论的研究，И·И·科贝利亚茨基的《高等学校教育学原理》、С·И·阿尔汉格尔斯基的《高等学校教学理论讲义》等高等教育学论著纷纷出版，苏联政府还公布了《高等教育学原理》课程大纲。目前苏联专门设立了一个高等学校问题研究所，集中了500名研究人员。我国高等教育理论研究起步比较晚。1956年厦门大学教育学教研组在潘懋元主持下，为满足当时综合大学培养高等学校师资的教学需要，曾试编了一本《高等学校教育学讲义》。在此书基础上，经过修改由潘懋元主编的我国第一部《高等教育学》在1984年正式出版。这本书包括以下几方面的内容：
❶总论。主要论述高等教育的性质、任务、地位、作用和培养目标。
❷分论。分别阐述全面发展教育的各个组成部分，德、智、体各育过程的原理、原则、内容、方法、组织形成和手段。
❸体制。包括学校体制和管理体制。
❹历史与方法。包括高等教育发展简史和高等教育学的研究方法。目前，我国也已成立了全国高等教育学会，许多高等学校也建立了高等教育研究机构，高等教育理论研究出现了从未有过的好形势。当然，要编写出一部比较成熟的、有严密科学体系的高等教育学论著，并非易事，还需经过几代人的努力，尚有希望达到目标。

高等教育学

揭示高等教育规律，阐述专门人才教育的理论和方法的科学。教育学的一个分支。20世纪中叶形成独立学科。主要研究高等教育的性质、任务、特点、过程、培养目标及专业设置；大学教师的职责、任务和大学生身心发展特征；科学研究、领导体制与组织管理方法等。