领导者的培养

文明历来呼唤有能力和有责任心的领导者，时至今日，我们对这类人的需要变得更加强烈。今天世界人口超过了60亿，综合性企业成为社会的主体，我们需要成千上万，乃至上百万的人，而不是两个世纪前的几百人，来充实工作中的所有重要领导岗位。今天，领导能力已成为一种重要的社会资源。
在现代复杂的组织中，只要对各种问题进行认真思考，注意防止出现与权力相关的各种问题，许多人都可以成为优秀的领导者。但是仅仅进行自我反思和自我发展还不够，我们还应该努力创造条件促使这一宝贵的资源不断再生和繁殖。
一个人的各种潜能的发展从一出生便开始了。人生头5—10年中学会处事态度和技巧对一个人成年后能否发挥领导能力起着决定性的作用。
在孩子生活的最初几年，他们对于身边的人们的依赖程度大得令人难以置信。他们有许多苛刻的需求，这些需求即使最负责的父母、祖父母、兄长也不可能满足他。因此，有时他们会受到这些人无意的伤害。实际上所有的人在他们最可塑的年龄，都曾被他们生活中最有权威的人伤害过许多次。
心理学家证实：在孩提时代受过有权威的人伤害，会导致他们对于权力、有权力的人、以及权力的影响过程，产生强烈矛盾的情感。这些情感接着就会转化成理智的信念，认为“权力总是腐败的”、“权威人士不可信赖”，或者得到截然相反的推论，认为在这个世界上只有这么多权力，没有权力就易受到欺凌。因此，人的整个一生都在进行一场毫无意义的权力之争。
这些愤世嫉俗的信念，不是误导人们寻求绝对统治他人，就是误导人们追寻完全的自主权，这两种追求在现代组织里都行不通。
因此父母应该牢记：使孩子形成对“上级”非常强烈和持久的感性认识，但这个感性认识不是视“上级”为斗争中的敌人或视“上级”为必须百依百顺的上帝。为孩子专门去寻找一个适宜的环境，在这个环境里，孩子可以学会与小伙伴们和睦相处，并且能够开始体验到领导更小的孩子的责任感。小心翼翼地抑制和控制自己的态度，否则天真及偏激的言词容易很快地感染孩子。确信教师能够尽职尽责教育孩子，也是父母的重要责任。
由于教师经常与孩子们接触，因此，他们对于培养孩子具有领导的才能负有重大的责任。如果说这项任务对于现在的教育工作者而言，过于艰巨的话，那么我们就必须在师资选择、培训、待遇方面进行改进，以便使他们能够担负起这一重任。
大学管理课的教师与其他教师不同，他们的职责很明确，就是帮助学生开发他们的领导潜能。但不幸的是，他们使用的教材往往与实际相脱节。
那些教材和教学内容都是针对相对单纯环境里少数人员之间比较直接的关系。他们很少把这些理论结合现代化的大企业来讨论，在现代化的大企业里人员众多，复杂而模糊的任务，高度专业化的工作，相距千里而又彼此相依的关系，信息和机械技术复杂高深，这里都没在教学中涉及到。
因此，如何编订切合实际的文献和增加训练是大学教师的迫切的问题。
学生在大学和研究生院毕业走向社会后，创造有助于领导才能发展的环境重任，就落到了雇主身上。
培养能够管理整个公司的领导者，需要采取许多措施，其中有：企业必须雇用那些具有发展潜力的管理、专业及技术人员； 帮助这些人适应工作、了解情况、逐步理解周围复杂社会环境的性质； 协助他们建立权力基础； 形成“成功良性循环”；对他们既不要拔苗助长，也不要大材小用； 资助他们深入学习。
从某种程度上讲，强有力的人力资源，可以发挥极大的作用。他们可以把注意力集中在更远更大的长期目标上。他们可以设计和帮助执行雇用、教育、培训以及事业管理规划，以便培养未来的领导者。
即使有一个功能健全的人力资源部门，大部分的责任还必定要落在高级主管的肩上。高级主管处在担当导师、监护人、教练及楷模的最佳位置。但是高级主管担任导师还远不能满足培养更多的能够有效地处理权力不足的人才的需要，高级主管还要负责系统地增加称职的导师人数。
总之，在有效领导者的成长中，家庭、中小学教师、大学教师、企业都起着很重要的作用，四个环节都要重视。

领导者的培养

文明历来呼唤有能力和有责任心的领导者，时至今日，我们对这类人的需要变得更加强烈。今天世界人口超过了60亿，综合性企业成为社会的主体，我们需要成千上万，乃至上百万的人，而不是两个世纪前的几百人，来充实工作中的所有重要领导岗位。今天，领导能力已成为一种重要的社会资源。
在现代复杂的组织中，只要对各种问题进行认真思考，注意防止出现与权力相关的各种问题，许多人都可以成为优秀的领导者。但是仅仅进行自我反思和自我发展还不够，我们还应该努力创造条件促使这一宝贵的资源不断再生和繁殖。
一个人的各种潜能的发展从一出生便开始了。人生头5～10年中学会处事态度和技巧对一个人成年后能否发挥领导能力起着决定性的作用。
在孩子生活的最初几年，他们对于身边的人们的依赖程度大得令人难以置信。他们有许多苛刻的需求，这些需求即使最负责的父母、祖父母、兄长也不可能满足他。因此，有时他们会受到这些人无意的伤害。实际上所有的人在他们最可塑的年龄，都曾被他们生活中最有权威的人伤害过许多次。
心理学家证实：在孩提时代受过有权威的人伤害，会导致他们对于权力、有权力的人、以及权力的影响过程，产生强烈矛盾的情感。这些情感接着就会转化成理智的信念，认为“权力总是腐败的”、“权威人士不可信赖”，或者得到截然相反的推论，认为在这个世界上只有这么多权力，没有权力就易受到欺凌。因此，人的整个一生都在进行一场毫无意义的权力之争。
这些愤世嫉俗的信念，不是误导人们追求绝对统治他人，就是误导人们追寻完全的自主权，这两种追求在现代组织里都行不通。
因此父母应该牢记：使孩子形成对“上级”非常强烈和持久的感性认识，但这个感性认识不是视“上级”为斗争中的敌人或视“上级”为必须百依百顺的上帝。为孩子专门去寻找一个适宜的环境，在这个环境里，孩子可以学会与小伙伴们和睦相处，并且能够开始体验到领导更小的孩子的责任感。小心翼翼地抑制和控制自己的态度，否则天真及偏激的言辞容易很快地感染孩子。确信教师能够尽职尽责教育孩子，也是父母的重要责任。
由于教师经常与孩子们接触，因此，他们对于培养孩子具有领导的才能负有重大的责任。如果说这项任务对于现在的教育工作者而言，过于艰巨的话，那么我们就必须在师资选择、培训、待遇方面进行改进，以便使他们能够担负起这一重任。
大学管理课的教师与其他教师不同，他们的职责很明确，就是帮助学生开发他们的领导潜能。但不幸的是，他们使用的教材往往与实际相脱节。
那些教材和教学内容都是针对相对单纯环境里少数人员之间比较直接的关系。他们很少把这些理论结合现代化的大企业来讨论，在现代化的大企业里人员众多，复杂而模糊的任务，高度专业化的工作，相距千里而又彼此相依的关系，信息和机械技术复杂高深，这里都没在教学中涉及到。
因此，如何编订切合实际的文献和增加训练是大学教师的迫切的问题。
学生在大学和研究生院毕业走向社会后，创造有助于领导才能发展的环境重任，就落到了雇主身上。
培养能够管理整个公司的领导者，需要采取许多措施，其中有：企业必须雇用那些具有发展潜力的管理、专业及技术人员；帮助这些人适应工作、了解情况、逐步理解周围复杂社会环境的性质；协助他们建立权力基础；形成“成功良性循环”；对他们既不要拔苗助长，也不要大材小用； 资助他们深入学习。
从某种程度上讲，强有力的人力资源，可以发挥极大的作用。他们可以把注意力集中在更远更大的长期目标上。他们可以设计和帮助执行雇用、教育、培训以及事业管理规划，以便培养未来的领导者。
即使有一个功能健全的人力资源部门，大部分的责任还必定要落在高级主管的肩上。高级主管处在担当导师、监护人、教练及楷模的最佳位置。但是高级主管担任导师还远不能满足培养更多的能够有效地处理权力不足的人才的需要，高级主管还要负责系统地增加称职的导师人数。
总之，在有效领导者的成长中，家庭、中小学教师、大学教师、企业都起着很重要的作用，四个环节都要重视。