集体备课jítǐbèikè

组织教同一教材的教师在一起研究、探讨教学内容和教学方法的教学活动。
　◇ 各旅团本着“缺什么补什么”的原则，分别采取以会代训、难题会诊、现场观摩、经验交流、集体备课等形式，搞好实用课目的补差训练。(人民日报.1995.3.28)
　◇ 为保证邓小平理论“三进”，天津专门举办了全市百余名“邓小平理论概论课”集体备课班。(人民日报.1999.6.2)

集体备课Jiti beike

语文教师备课一般应该是教师独立钻研教材，但采用集体备课的方式，可以统一要求，研究教材难点，深化对教材的理解，交流教学的具体做法，从而集思广益，取长补短。因此，凡是同教材的教师，坚持集体备课，还是相当重要的。但是，集体备课必须在个人备课的基础上进行。事前，每个教师都必须独立钻研，对教材、学生、教学步骤、方法和疑难问题等做到心中有数，集体讨论才能深入，才能解决实际问题。一切依赖于集体备课的态度是错误的。有的备课组采取每人分工备一课， 集体备课时一人讲大家抄的做法，也不是真正的集体备课，此种做法也很不妥当。

年 级	一年级	二年级	三年级
教 材
教学要求	第×课时	第×课时	第×课时
教具准备
教 学 过 程	（一）独立作业 (5分钟) 1.…… 2.…… ❷（二）直接教学 (10分钟) …… ……	❶（一）直接教学 (5分钟) …… …… （二）独立作业 (20分钟) 1.…… 2.……	（一）独立作业 (15分钟) 1.…… 2.…… 3.…… ❸（二）直接教学 (10分钟
	…… （三）独立作业 (20分钟) 1.…… 2.…… 3.…… ❺（四）直接教学 (5分钟) …… …… 指定家庭作业 …… ……	3.…… ❹（三）直接教学 (10分钟) …… …… …… 指定家庭作业 …… …… …… （四）独立作业 (5分钟) ……	…… …… …… 指定家庭作业 …… …… …… （三）独立作业 (15分钟) 1.…… 2.…… 3.…… 4.……

(图中❶
❷
❸
❹
❺表示直接教学顺序)

图一

图二

图三