语言训练yuyan xunlian

利用聋儿的残余听力、视觉及触觉，培养他们理解与表达语言能力的训练。训练方式有：
❶触觉训练。聋儿用手按在老师的喉部或腹部，使聋儿感受老师说话时喉头的震动感和腹部起伏的情况，从而体会它与声音强弱高低的关系，并按此样进行发音练习。
❷舌部运动训练。舌尖作前伸后缩，上下卷曲，左右摆动等活动，练习运气，吹口哨、吹纸片等，使呼吸由短促而渐趋正常。
❸视觉训练。聋儿观察教师发音器官和唇、舌、下颌等活动的情况，对着镜子练习发音动作，以掌握发音要领。同时还可以以视觉为基础，运用运动因素和思维因素的帮助，形成看话能力。
❹模拟发声与语言模仿。首先，训练聋儿在声音放大设备的帮助下，模拟教师发出的各种简单声音，进而模仿老师的说话和发音，学会利用各种感觉来控制口、舌、腭的运动，矫正语音。手语配合口语可提高对言语理解能力。语言训练是一项艰苦、细致而又十分复杂的工作，要求有一定的设备和训练有素的教师，需要技术、耐心等良好的素质。在听觉及言语训练的辅助下，多数聋儿能获得一定程度的发音、讲话交谈能力。

语言训练

语言障碍一般表现为发音困难和失语症。
语言训练是恢复语言功能的重要措施，其主要作用是恢复病人语言器官的发音功能，纠正不正确的发音；对失语症的病人通过训练恢复其理解和应用语言的能力；在人工喉置换术后重建语言功能。
语言训练方法： 语言训练应在原发疾病的治疗和消除语言障碍的病因基础上进行，并根据语言障碍性质和程度进行个别训练。
语言器官的基本运动练习： 主要训练舌、唇、腭的运动。舌的运动主要练习伸直、后缩、舌尖抵上腭和向口腔两侧运动，以及舌的环绕运动等。舌的不同运动可发出一些不同舌音，如汉语拼音中的声母t、d音等。唇的运动主要练习上下唇闭合、后缩、吹口哨、向前凸起，以及上下唇闭合后用气流把它冲开。同时配合发唇音练习，如汉语拼音中的声母b、p、m等音。腭的运动主要练习张口和闭口，前伸和后缩等运动，同时配合汉语拼音中韵母，如a、o等发音的练习。
发音练习应先易后难，先发单音，后发复合音，要病人注意教师发音示范时的口形和唇、舌的动作。开始练习发音时应面对镜子进行练习，以便自己纠正不正确的口形。待掌握发音后可按单词、短语、长句、短文阅读的秩序逐渐进行复杂化的练习。
实物形象教学在语言训练中起很重要的作用。先令病人注视实物，教以物件的名称与发音，然后以图画代替实物，最后与文字联系起来练习。对合并有听觉障碍的患者，要训练其他感觉来补救其听觉缺陷，如采用视觉教以唇读或用触觉教以发音。
对合并痉挛引起呼吸困难的患者，应训练正确的呼吸运动，放松呼吸肌并做有节律的呼吸练习等。呼吸运动控制得好，练习发音和说话就比较容易。
语言训练注意事项： (1) 对病人要有耐心和同情心，取得病人的充分合作，才能取得良好效果。
(2) 对功能性语言障碍的病人，在训练中配合暗示疗法，如针刺、同时配合精神疗法，消除病人精神上的紧张。
(3) 对儿童语言障碍患者首先要建立模仿他人发音和说话的习惯。开始练习发音时，要使病孩感兴趣，愿意进行训练，必要时单独与教员在隔离的房间内练习。