语文教科书的类型yuwen jiaokeshu de leixing

语文教科书中的范文系统、知识系统和作业系统，有各种不同的组织编排方法，从而形成教科书在结构上的不同类型。纵观几十年来我国中学语文教科书的编制，其基本结构大致可划分为两类：一是分编型，二是合编型。
分编型：把范文系统、知识系统和作业系统所包含的内容，分别编制成几种教科书。这在实践上曾作过不同的尝试。
❶两分法，把教学内容分别编制成两套教科书。主要有文言、白话两种不同语体的文章的分编；文学、汉语两种不同系统的分编；阅读、写作两种不同内容的分编；读本、练本分编；课内、课外分编等。
❷多分法，把教学内容分编成三种或三种以上的教科书。有繁化多分法，把教学内容的各个方面独立出来，分别编成教科书，以适应多学程的教学需要。有简化多分法，按阅读、写作、听说和语文基础知识编制教科书。分编型教科书的优点是知识讲授的系统性较强，能力训练的目标也明确集中。不足是在各分编教材之间难以处理好相互的联系和沟通，同时使用多种教材，要求高、负担重，教师没有足够的时间、精力、水平和能力就难以驾驭。
合编型：把教学内容合编在一本教科书内。主要有：
❶范文选编法，主要以精选的范文为主体，它是我国传统的教科书编制法。
❷主次配合法，在精选范文的基础上有目的、有计划地编进语文基础知识内容，使范文、知识、作业三系统相互交织。
❸综合组元法，把范文系统编组成一系列单元。从语文教学全部内容中提取知识点和能力训练点，并把这些点排成各种系列，配以适当的范文，编入相应的知识短文和作业练习，组成基本教学单位。合编型教科书整体感强，便于教师组织教学内容，但在体现内容的系统性上不免有缺憾。
分编型与合编型只是一种相对的说法。教科书编制法决不是静止的、凝固的，它在实践中还会不断变化、创造和发展。“分”中有“合”，“合”中有“分”，两种结构类型的取长补短，将是人们追求的目标。