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语文教师在备课时按教学内容安排的教学程序或环节。它可使课堂教学具有层次性和连续性，和谐而有节奏，费时少而效果好，它又是教学思路的体现。思路清晰，步骤也就清楚。如何安排好教学步骤，要从教学目的、教材特点和学生实际出发。有些人或书本提出一些“式”，如“四步教学式”、“五步教学式”甚至 “六步教学式”等，只能作为参考，不能照搬， 只能说 “教有大法，却无定法。”
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