言语障碍评定标准

评定人的表达能力和接受外界言语信息的能力异常程度的尺度。按照1987年中国残疾人抽样调查采用的标准，言语障碍可按其障碍程度，从重到轻分为6类。0度：完全丧失言语能力，无法用言语表达或无法使别人理解其表达的内容；1度：可以用少量词汇和短句表达信息，但对言语的理解非常困难，甚至连常用的词汇也难以理解；2度：可以表达较为丰富的信息，但词序混乱，基本上能够理解常用的词汇和句子；3度：基本能够应付日常生活中的言语信息交流，但对陌生的信息却缺乏判断能力；4度：大多数情况下言语的表达能力和理解能力基本正常，只有轻微的理解障碍和言语流畅性障碍，有时答非所问或者口吃；5度：基本没有言语障碍，偶而自己感到有障碍，但别人无法察觉。(严 巾)言语和语言障碍儿童教育 综合运用医疗手段、教育措施、心理方法等对各种类型的言语障碍儿童进行教育与康复的过程。目的是改善言语障碍儿童的言语能力，从根本上提高交往水平，使其获得与正常儿童同样发展的机会，最终顺利地进入社会，参与社会生活。教育形式有以下几种：
❶在医疗康复机构中，由医生和康复工作人员进行的短期教育。这种教育偏重于对儿童的障碍进行的医学矫治；
❷在教育机构中，由教师进行的教育。轻度的言语和语言障碍儿童可以在学校中与正常儿童一起接受教育，但需要教师对他们进行额外的辅导，以使他们的交往能力有所提高；
❸在言语和语言障碍儿童的家庭中，由儿童父母对其进行的教育。无论何时，父母都是言语和语言障碍儿童教育的极好帮手。言语和语言障碍儿童教育应该注意以下几点：
❶对儿童各种类型的言语障碍要及早发现，及时进行矫正和治疗；
❷言语矫正的内容一定要适合儿童的年龄特点及文化水平，注意激发儿童的兴趣；
❸要将儿童的言语矫正和心理治疗有机地结合起来。
❹要注意矫治手段的灵活多样性。

言语障碍评定标准yanyu zhang'ai pingdingbiaozhun

评定言语表达和理解能力障碍程度的准则。通常分为六度。0度：不能用言语进行实际的思想交流，或言语使人无法理解；1度：仅能用极少量的词和短句作片断发言，对经多次重复的单词和短文仍不能理解；2度：言语中存在语法错误，但尚能表述单词及短句的含义，对听到的常用语基本可理解； 3度：能领会日常所见事物的意义，但对不熟悉的事物或经历不能表明态度； 4度： 在多数场合不发生言语障碍；与他人交际时，经考虑后说出的话基本正常，但言语欠流畅，有轻度的理解障碍，出现答非所问的现象；5度：言语障碍很少，一旦出现时只有本人知道，他人并未察觉。

---

言语障碍评定标准yanyu zhang’ai pingding biaozhun

言语表达和理解能力障碍程度的评定标准。依据障碍程度可依次分为：0度：不能用言语进行实际的思想交流，或言语使人无法理解；1度：仅能用极少量的词和短句作片断发言，对经过多次重复的单词和短文仍不能理解；2度：言语中存在着语法错误，但尚能表述单词及短句的含义，对听到的常用语基本可理解；3度：能领会日常所见事物的意义，但对不熟悉的事物或经历不能表明态度；4度：在多数场合下不发生言语障碍；与他人交谈时，经考虑后说出的话基本正常，但言语欠流畅，有轻度的理解障碍，出现答非所问的现象；5度：言语障碍很少，一旦出现时只有本人意识到，他人并未察觉。