角色游戏

幼儿根据自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏形式，也称为象征性游戏。这是幼儿的一种典型的、有特色的游戏。它反映了幼儿所能理解的人与人之间的关系。例如玩娃娃家、开汽车、开飞机、当售票员、当医生、开商店等游戏。角色游戏有以下的特点：
❶它有独立自主性。这种游戏的主题、角色、情节和玩法等都由幼儿按自己的意愿、兴趣、经验及能力设计和进行，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过语言、动作、表情无拘无束地表现自己对周围生活的认识和体验。
❷它是一种特殊的想象活动。幼儿在游戏中是依靠创造性的想象，在假想的条件下，以一种物品代替另一种或多种物品，进行丰富而多样的游戏活动。角色游戏的结构包括：
❶角色的扮演。
❷对游戏情境的假想。
❸对游戏动作的假想。角色游戏给幼儿带来极大的快乐和满足，有助于幼儿巩固和加深经验，练习手脑共同活动，发展语言和认识能力，对幼儿体验和认识各种不同角色的人的社会生活具有积极的意义。

角色游戏juese youxi

是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，又称象征性游戏。角色游戏是幼儿的自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏。角色游戏在儿童2、3岁时产生，学前晚期达到最高峰，其后逐渐被有规则游戏所取代。角色游戏的结构包括：
❶角色的扮演。儿童在游戏中扮演一假装的角色，角色是游戏的中心。
❷对物品的假想。儿童在游戏中以一物品代替另一物品，他们的行动从对知觉范围内的实物行动发展到由表象而引起的游戏行动。
❸对游戏动作和情景的假想。儿童在游戏中通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，并且假想各种游戏情境，以表达自己的思想、感情和体验。儿童在游戏中的动作是概括的动作。角色游戏具有两个最基本的特点：
❶角色游戏是儿童独立自主的活动。游戏的主题是什么、有多少个角色、情节如何进行、用什么玩具、怎样分配角色等，均由儿童自己设计确定，都根据儿童自己的兴趣、意愿、经验、能力来进行。
❷想象是角色游戏的支柱。儿童进行角色游戏的过程，就是进行创造性想象的过程。这种创造性想象表现在两个方面：一是儿童扮演自己熟悉的角色，并通过自己的表情、动作、语言等来表现对这些角色的认识和体验，这一过程充满了儿童的想象活动；二是儿童在游戏中以物代物，同一种物品因时间、环境不同而可替代多种真实的物品，这正是靠儿童创造性想象活动来完成的。所以，角色游戏既有假想性，又有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合的一种游戏活动。正是由于角色游戏的上述特点，儿童能凭着自己的心愿，在游戏中自由自主地反映现实生活，满足自己的愿望，角色游戏也就成了儿童最喜爱的游戏。角色游戏对儿童发展具有重要意义，它的教育作用表现在：
❶发展儿童的智力。角色游戏能唤起儿童的兴趣，集中儿童的注意力，在轻松愉快的气氛中发展儿童的认识能力，练习手脑的共同活动以及语言的运用，并有助于巩固与加深儿童所学的知识。
❷培养儿童良好的品德行为和意志品质。在角色游戏中，儿童认真地模仿各种角色的最优品质，可促进他们道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的发展，纠正不良行为习惯，养成良好的行为习惯。角色游戏提供了儿童获得社会性交往能力的机会。在游戏中，儿童为了把游戏玩好，乐于抑制自己的愿望，自愿遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。
❸游戏培养儿童的情感和性格。角色游戏给儿童带来极大的快乐，是他们建立积极情感、调整消极情感的途径，也是他们表露和发泄情感的渠道，并对儿童性格的形成有潜移默化的作用。

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角色游戏juese youxi

学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。角色游戏在儿童2～3岁时产生，学前晚期达到最高峰，其后逐渐为有规则游戏所代替。儿童生理和心理的发展为角色游戏提供了基础。在出生后第一年，儿童的感知和运动的发展互相协调，形成了感知运动的动作，如抓握动作、连锁动作和定向探究活动。在第一～第二年主要是摆弄和操作实物的行动，并随想象的产生和发展，在实物行动发展中出现两种迁移：迁移到另一对象，从妈妈拍自己睡觉迁移到自己拍娃娃睡觉；从一物（娃娃）迁移到另一物（枕头），以枕头代替娃娃。儿童在游戏中担任角色有一个发展的过程：儿童最初以实物活动，没有角色，如拍娃娃睡觉，然后从用自己名字称呼自己到用他人名字（如妈妈）称呼自己，而假扮是他人。最初以直接冲动或临时产生愿望起作用而假扮他人，以后逐渐有目的地当某一角色，有意识地利用成人建议的他人名字（如妈妈）称呼自己。2～3岁后，儿童基本动作有一定发展，能独立行为，并积累了一定的知识、经验。儿童有活动的需要，有积极地参加和体验成人活动的需要，有练习和发展各种能力(操作实物、与人交往)的需要，角色游戏符合儿童的这种需要而发展起来，它带给儿童满足和快乐。角色游戏的结构包括：角色的扮演，对物品的假想，对游戏动作和情景的假想。幼儿角色游戏的发展受各种因素的影响：如幼儿身心发展水平，健康状况；成人对游戏的态度及影响，幼儿园和家庭的游戏设施，游戏的时间等。角色游戏对促进儿童心身发展有很大作用。

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角色游戏juese youxi

是一种最典型、最有特色的创造性游戏。在假想的条件下，幼儿按照自己的意愿，独立安排游戏的主题、情节和规则，通过扮演不同的角色，创造性地反映他们对周围生活各种自然和社会现象的认识及其体验。如幼儿经常玩的“商店”、“医院”、“邮局”、“交通岗”等等，幼儿在使用替代物品布置环境、进行游戏过程中，熟悉和认识了多种物品的特性和用途；通过扮演不同角色，掌握了人们应有的行为准则及学会处理人际之间的关系，掌握一定的社会知识。角色游戏在幼儿园中班、大班较多进行，同一主题内容可按年龄不同逐渐复杂，对于发展孩子的创造力，巩固对周围社会的认识有很大帮助。