苏联的职业指导sulian de zhiye zhidao

是职业定向教育，近于社会控制模式，它是社会要求和国家意志在劳动力资源安排上的表现。这种要求包括两个方面： 一方面要求青年根据生产发展和社会前进的需要选择职业，另一方面也允许青年根据人个条件和志愿进行多种选择。但多年来，由于计划体制和管理体制的限制，它的基点主要是强调必须从社会需要出发，服从国家的统筹安排。近年来，苏联开始注意国家与个人两方面的优化结合。苏联实行计划经济，又是劳动力较为紧张的国家，再加上近年中学毕业生大幅度上升，普通中学双重任务十分繁重，因此这个国家比较重视职业指导。从60年代起，他们就发觉参加工作的中学毕业生，对职业和生产过程及劳动方式了解很少，对本职工作缺乏应有的兴趣和责任感。为此，苏共中央在1966年的专门决议中要求：对学生系统进行职业定向工作……，以便为学生走向生活，自觉地选择职业作好准备。经过11年的摸索、改进，1977年以后，职业指导逐步成为学校工作的重点。为此苏共中央又在专门决议中明确指出，要求学校坚决转向学生的劳动训练和职业定向工作……，要求职业定向工作应从全国利益及当地对工人的需求情况出发，使其成为满足国民经济对劳动力需求的一种手段。苏联的职业指导领导体制十分健全，原教育部（现为国家教委）成立青年职业定向部际教学法专门委员会，负责协调全苏青年职业定向工作，统一制订教学大纲，规定定向教育时间。区（市）苏维埃也设立相应的组织。学校普遍设立职业定向教研室。学校与企业之间成立有职业定向办公室和教学生产联合体。1984年，苏共中央又公布《关于改进学生的劳动教育、劳动教学和职业定向工作以及组织他们从事公益劳动和生产劳动的决议》，提出了一系列新的要求。如加强领导，学校必须开设《生产原理·职业选择》课程，9年制学生毕业时掌握一定职业技能，通过职业技能等级合格考试（约相当于我国二级工），编写职业百科全书，在一些地区建立职业定向中心，责成劳动人事部门参加学校职业定向工作，及时通报劳动力需求，加强就业安排等。苏联职业定向工作具有鲜明的特点。
❶是在劳动教育和劳动教学的基础上进行的，学生通过生产劳动、公益劳动、生产实习，可接触5～6个工种，从中选择自己喜爱的岗位，使定向有扎实的基础，又和思想政治工作密切结合；
❷党中央专项决议和各级职业定向专责机构都从法律和领导体制上给予了全面的保证；
❸工作条件十分优越，有专业队伍、统一教材、指导中心、教学生产联合体、社会力量支持；
❹和就业紧密衔接，职业定向的社会效益高；
❺贯穿于各科教学之中，依靠全体教师进行。苏联职业定向教育从八年级开始，除在劳动教育与教学中传授劳动知识和技能外，还对学生进行职业教育和职业宣传，有意识地介绍国民经济各部门分工、各行各业劳动特点、各种职业的社会意义，提高职业在学生心目中的地位。还组织参观企业、调查需求、了解学生、有意识地培养学生职业兴趣与志向，帮助学生和家长作出选择。苏联的职业定向教育达到了系统性、社会性、全面性和教育性的有机统一，比较适应社会主义国家的要求，符合全面发展的方向，有不少有益的经验可供借鉴。