自然教师的职业成熟Ziranjiaoshidezhiyechengshu

指自然教师的心理结构对其职业活动适应性的形成与发展，是自然教师职业心理品质的日趋丰富和发展水平的逐渐提高。人的职业心理是一个多因素、多功能的内容结构，概括起来可分为效率和调节两大系列。效率系列是直接影响职业活动效率和成就水平的各种心理因素的总和，主要包括知识结构和智能结构两方面。调节系列是指那些通过控制和支配效率系列而对人的职业活动和职业行为发生作用的各种心理因素的总和，包括职业需要、职业动机、职业兴趣、职业品德和职业习惯等，而其核心是职业意识。
自然教师的职业成熟程度大体可分为三种水平：
❶基本适应。初步掌握自然教学的专业知识和技能。课堂教学能基本完成任务，但刻板、平淡，不够熟练。从事教师工作为挣钱糊口或不得不干，满足于不挨批评、说得过去就行。
❷熟练适应。工作中积累了一定经验，熟练掌握专业知识和技能。课堂教学轻松自如，效果较好。对工作有责任感和较强的自尊心，努力争取获得领导和师生的赞许。
❸创造适应。具有扎实而宽厚的知识和高超的教学能力。课堂教学能调动学生积极性，高水平全面地完成教学任务。教学中融进教师的情感与智慧，形成具有特色的教学风格。教师把职业作为毕生的事业来对待，钻研进取，乐此不疲。
教师的职业成熟受多方面因素的影响，但主要依靠教师发挥主观能动性，在教学实践中不断提高。首先，是勤奋学习。既要争取参加可能的进修，又要坚持进行自学；既要从书本、报刊上学，又要虚心向老教师、同行及自己的教育对象学习；既要学习自然科学知识，又要广泛学习，提高文化修养。其次，要善于实践。教学实践过程是自然教师职业成熟的基本途径。在实践中要注意了解自己行为的结果，及时进行检查反馈，在不断的分析总结过程中改进提高。除去教学活动之外，教师要努力开展教学科研，实现由经验型向科研型的转换。为此，要逐步树立科研意识，掌握基本的科研方法，使每节课都成为一种创造，把教学过程变为不断探索发现的研究过程。此外，要加强修养。在广泛学习和实践过程中，进行严格的自我要求和自我反省。经常审视自己的职业心理现状，找出不足和差距，分析其原因，采取切实有效的方法和措施，不断地向职业成熟的高水平攀登。