美育与德育meiyu yu deyu

二者各有特点，但又相互渗透。客观世界的事物有真、善、美三方面，人的心理有知、意、情三方面，教育要使人全面发展，当然要包括以上三方面，于是提出智育、德育、美育。德育与美育都是培养人全面发展的重要方面，都是涉及到人的精神生活的教育。德育主要是培养人的品德，使人能趋善扬善、避恶除恶，它偏重作用于人的意志，而表现为善行为的形成。美育主要是培养人鉴赏美、创造美的能力，使人们卑视丑、摒弃丑，它偏重作用于人的情感，而表现为美好的形象。二者各司其职，各有特点，不能互相代替。但德育培养的高尚品德与善行为，实际上涉及人的精神美、行为美；德育过程中的循循善诱原则与动之以情、晓之以理的方法等，都在借助美育的作用。因而，德育中包含了美育。同样，美育中的美是以真、善为前提的。自然美中的理性因素，社会美中的善行为，艺术美中的道德内容、爱国情愫，无一不包括德育的内容。鲁迅先生曾经说过：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以辅道德以为治。”(《鲁迅全集》，第七卷，第273页)因而，美育中包含有德育。德育与美育，就是这样各自独立、各具规律，是互相渗透和影响的对立统一关系。

美育与德育meiyu yu deyu

德育是指政治思想品德的教育。德育是学校教育的基本内容之一，在实施全面发展教育中起主导作用。对幼儿进行道德教育是我国现代化建设的需要， 是幼儿个性全面发展的需要，也是幼儿健康成长的需要。美育就是审美教育。美育具有德育不能取代的独立功能， 对于培养人的敏锐感受力、丰富的个性、广博的知识、高尚的审美情趣与道德情操以及创造力都具有特殊的功能。美育有助于造成整个社会的审美化，形成美的社会风气，建立美的人际关系， 抵制陈腐的习惯。
良好的道德教育、道德修养是树立健康的审美观和增强审美自觉性的前提； 正确的审美教育可以提高人们对心灵美的自觉追求。幼儿美感与道德感常常在同一过程中实现，幼儿在感受美的同时，也体验着相应的道德感。文学艺术作品和现实生活的美，美形于表，寓情于内，具有引人入胜、动人情感的陶冶作用。美育的巨大感染力陶冶着幼儿的情操， 培养幼儿积极向上的精神和活泼开朗的性格。美育不完全脱离道德境界，但比之更高一层， 二者在培养全面发展的人才中统一在一起。但二者要有所区别。美育在于解决人们认识美、创造美的能力问题；德育在于解决人们的世界观和人生观的问题。美育以具体可感的形象打动人；德育偏重于以理服人。美育体现了人类对“美”的追求；德育体现了人类对“善”的追求。另外，美育是一种全面的教育，不但能“以美引善”，实现道德教育，而且还能给人以知识， 提高认识， 促进智力和体力的发展。