美国教育改革Meiguo jiaoyu gaige

第二次世界大战至今，美国在不断地进行教育改革。20世纪40年代末和50年代初，美国开始了战后第一次教育改革，其中心是教育体制各层次的发展。当时教育主要是实施“生活适应教育”，其特征是学校明显地进行功能性教学，它运用每天的生活情景作为教学途径，教育目标在于转变学生的态度和行为以顺应社会规范。这一改革受到一些著名教育家的抨击，加之其自身的缺陷，很快降下了帷幕。1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，极大地震动了美国，美国从政府到公众开始认真反省美国教育的缺失，又开始了大规模的教育改革，课程改革是这次改革的核心，改革力图将最新研究成果引入教学，并将它们与新的学习理论联系起来，数学、自然科学和外国语三门课程得到了高度重视。当时的哈佛大学校长康南特的《今日美国中学》和著名心理学家布鲁纳的《教育过程》的问世，成为当时美国广泛的教育研究活动的发端，1958年的《国防教育法》则是这场改革的核心法律文件。进入60年代，美国主要着手解决教育机会均等方面的问题。70年代，人们开始对布鲁纳的课程论的局限性加以重新认识。进入80年代，一场新的教育改革又在酝酿之中，美国提高教育质量委员会1983年4月发表的题为《国家处在危险之中 教育改革势在必行》的报告拉开了里根政府教育改革的序幕。通过改革，美国公立学校的教学有所改善，学生的学习成绩有所提高，教育的管理也有所改进。布什担任美国第41届总统以后，也提出了详尽的教育改革建议。1990年号称“教育总统”的布什提出教育改革六大目标：
❶所有学龄儿童具有入学读书的准备；
❷高中毕业率至少达到90%;
❸学生在英语、数学、科学、历史和地理方面具有国际竞争力；
❹美国学生应在科学领域领先世界各国；
❺每个成年人都具有文化知识和在国际经济活动中的竞争能力；
❻每所学校都成为没有暴力和毒品的良好场所。1991年4月18日，布什总统又发表了《美国2000年教育规划》，其要点为：
❶为提高教育质量，须在1996年办成535所新型美国学校作为样板，到20世纪末所有中小学都应成为世界第一流的新型学校，国会为每所样板学校拨款100万美元；
❷确立全国性的教育大纲，在4、8、12年级建立全国统考制度；
❸建立学校报告卡制，学校须定期向家长汇报学生的成绩及学校实施新教育目标的进度；
❹改变划地区就近上学的政策，家长有权选择学校；
❺对教育和学习成绩突出的教师和学生颁发总统奖金；
❻允许并从物质上帮助非教育专业毕业但热心教育事业的各类人才转入学校工作，等等。这项计划被认为是影响深远的革命性纲领，其实施状况究竟如何，人们正拭目以待。