第一节 农村教育

新中国成立前，河南省农村教育基础十分薄弱，文盲占全省总人口的90%以上。中国共产党领导下的革命根据地和解放区积极发展教育事业，培养了大批党、政、军干部和各类专业人才。
新中国成立46年来，特别是中共十一届三中全会以后，河南省委、省政府加强了对教育工作的领导，提出“科教兴豫，教育为本”的战略方针，不断深化教育改革，在农村实施科教兴农战略，基础教育、职业教育、成人教育三教统筹，农科教结合，教育更加适应农村经济发展和社会全面进步的需要，取得了令人瞩目的成就。

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第一节 农村教育

新中国成立40多年来，山东省农村教育事业在社会主义道路上开拓前进，走过了曲折的路程，取得了令人瞩目的成就。特别是党的十一届三中全会以来，山东省委、省政府确立了“科教兴鲁”的战略决策，切实把农村经济建设转到了依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。全省特别是占人口80%以上的广大农村，教育投入不断增加，办学条件有了明显改善；教育方向更加明确，学校德育和思想政治工作出现了新的转机，教育思想、教育体制、教育内容与教学方法的改革不断深化；教育、教学的各项管理工作进一步完善和加强，教育质量和办学效益大幅度提高。目前，全省已基本形成了基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，“农科教”相互结合，学校教育与社会教育并行发展并具有地方特色的教育格局。

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第一节 农村教育

中华人民共和国成立40多年来的甘肃农村教育，是随着农村经济的恢复而恢复，随着农业生产的发展而发展，并逐步探索出了一条面向农村，服务农业，实施“农科教”结合的路子。

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第一节 农村教育

新中国成立近半个世纪以来， 陕西省农村教育事业以边区陕甘宁发展教育的经验为基础， 在社会主义道路上开拓前进， 取得了令人瞩目的成就。中共十一届三中全会后， 省委、省政府确立了 “教育奠基， 科技兴陕”的战略决策， 切实把农村经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来， 极大地促进了农村教育事业和经济建设的发展。教育投入增加，办学条件有了明显改善； 农村教育综合改革取得显著成效，教育质量和办学效益大幅度提高；教育为当地经济建设服务的方向更加明确，教育教学的各项管理工作日益完善和加强， 升学教育逐渐转移到素质教育的轨道上来， 全省初步形成了基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”和“农科教”相结合， 与当地经济社会发展较相适应并为之服务的农村教育新格局。