直观教具 直观教具zhiguan jiaoju在数学教学活动中，教师往往需要一些直观教具。直观教具具有直观形象的特点，通过直观教具，可将抽象的数概念具体化、形象化。同时，直观教具具有可操作性，通过教师演示或幼儿自己操作，能使幼儿获得直观印象。幼儿园数学教学中，常用的直观教具有：
❶实物教具。包括各种废旧物、自然物、小型玩具、日常用品等。这些并不是专门为数学活动而制作，但教师加以适当利用，都可以成为实物教具；
❷计数器。有电动和手动的两种；
❸贴绒教具和磁性教具；
❹图片和卡片；
❺几何教具。如：几何形体卡片、七巧板、竹子板等；
❻电化教具。如：录音机、投影机、幻灯片等。此外，还有图表教具。以上各类教具，有的主要供教师使用，如电化教具、贴绒教具、磁性教具等；有的主要供幼儿使用，如：各种实物教具、小卡片等；也有的教具，教师、幼儿都可使用，如：计数器、卡片等。在选择使用直观教具时，应该注意：
❶教具只是一种教学手段，应紧密配合教学内容使用；
❷教具使用应恰当、合理，教具过多会分散幼儿注意力，教具过少又会使形式单一；
❸选择教具应注意安全、卫生要求，充分利用废旧物或自然物。教师还应尽可能按不同年龄班的各阶段教学要求，自己制作必要的玩具和教具；
❹选择教具时注意供教师演示用的教具要大些，供幼儿使用的教具可小一些，但数量要充分，保证幼儿人手一份。合理使用直观教具，才能充分发挥直观教具在数学教学中的辅助作用。 ☚ 演绎法 废旧物 ☛ 直观教具 直观教具Zhi guan jiao ju教学中常用的直观教具有实物、标本、模型、图片、挂图等：
❶实物是实际存在的物体。用它作为教具能使学生真实感受到自然界事物的本来面目，以此认识事物的属性，形成概念。实物中，有动物、植物、岩矿标本以及可以让学生实验操作的用具等。
❷标本是从自然界中选择采集制作而成的带有典型性的实物。无论天南地北，远古和现代，不受空间和时间限制，只要保存得好，随时可以应用在课堂教学之中，如组织学生夏令营活动中或老师外出考察时采集制作的生物和岩矿标本。
❸自然教师为丰富教学内容、开阔学生眼界，亲自摄制、搜集的图片，一般是学生不易看到的自然事物和现象。如：五大连池熔岩地貌，海南尖峰岭热带雨林景观，科技组学员野外地质考察等。
❹教学挂图是根据教学大纲，教材内容的要求而设计绘制的。重点突出，便于学生观察和掌握，了解事物的外部形态、内部构造，事物之间的关系，使抽象的内容形象化、具体化，分散的内容整体化。
❺模型是模拟实物的基本结构特点，按其比例，经过放大或缩小制成教具。根据不同的教学目的和任务有侧重地反映事物某些方面的主要特征，可以活动，便于说明原理。有时用模型进行教学，效果比用实物教学更优，而充分发挥模型的特殊作用。如教学中心脏模型的运用，就优于实物教学。
直观教具的运用：
❶运用直观教具进行教学，丰富学生的感性认识，建立对事物的表象，使学生生动具体地感知教材，为进一步形成概念，理解教材建立基础，是符合人们从感性到理性的认识规律的。
❷培养学生学会科学地观察直观教具。任何一件直观教具的运用都要考虑观察的重点是什么，观察方法怎样，需要观察到哪些感知材料。
❸教师演示直观教具要精确和规范，对学生掌握学习自然所必需的技能技巧具有教育作用，有利于培养学生的注意力、观察力、思维力和想象力等各种能力。
❹教师在演示直观教具的过程中要和语言教学有机结合，通过教师启发式教学充分调动学生的积极性、主动性，使学生在获得感性认识的基础上，易于理解，便于掌握所学知识。 ☚ 自然教学语言 幻灯·投影 ☛
直观教具 直观教具Zhiguan jiaoju可供视觉感受的教学用具，包括范画、范品、模型、实物、模特儿、景物等。电教设备，如电视、录相、电影、幻灯等，亦应属直观教具。 ☚ 美术学具 范画 ☛ 直观教具aids to object teaching;audiovisual aids |