皮亚杰的认知发展理论piya jie de renzhi fazhan lilun

瑞士心理学家J·皮亚杰提出的关于影响心理发展的因素和认知发展阶段的理论。他认为，影响心理发展的重要因素有：
❶成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
❷练习和经验，即个体对物体作出动作中的练习和可得经验（指不同于社会经验而言）。他认为，经验有两类，一类是物理经验，指个体作用于物体，抽象出物体的特性；一类是逻辑一数理经验，指个体作用于物体，旨在理解动作间相互协调的结果。
❸社会经验，指社会上的相互作用和社会传递。他指出，社会化就是一个结构化的过程，个体在社会化中是主动的，仅有好的社会因素而缺乏儿童的主动作用，社会化仍将是无效的。
❹平衡，即个体经与外界相互作用，进行自我调节，与外部环境达到平衡。皮亚杰认为，由于这四种影响心理发展的因素的共同作用，使得所有儿童的心理发展都以确定不移的顺序经历以下四个认识阶段：
❶感知运动阶段(0～2岁)。主要指语言以前的阶段，儿童主要通过感觉运动图式来与外界取得平衡，处理主、客体的关系，这只是人的智力或思维的萌芽。
❷前运算阶段(2～7岁)。由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，重视外部活动，从而大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这一阶段，儿童的认知活动具有相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性的特点。
❸具体运算阶段(7～12岁)。这是由前一阶段的很多表象图式融化、协调而形成的。这时儿童已有了具体运算能力，出现了守恒和可逆性，因而可进行群集运算。群集运算具有组合性、可逆性、结合性、同一性和重复性的特点。但这个阶段的运算尚离不开具体事物的支持，还不能组成一个结构的整体、一个完整的系统，因而是“具体的”运算。
❹形式运算阶段(12～15岁)。这时的青少年已具有形式运算能力，其心理水平已接近成人。他们已可以在头脑中把形式与内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维，能运用形式运算来解决面临的逻辑课题，如组合、包含、比例、概率等。此时的思维已达到了逻辑思维的高级阶段。皮亚杰的理论受到世界许多国家的重视，影响很大。但对他的心理学观点也有不同的评价。例如，认为皮亚杰的心理学理论包含许多辩证法因素，值得学习；认为皮亚杰心理学强调生物适应和图式，不强调教育的作用和反应，有明显的唯心主义倾向；认为皮亚杰忽视社会、教育和语言的作用，因而对儿童思维发展的估计偏低；特别是皮亚杰关于学前儿童缺乏守恒性的论断，存在较多争论；等等。