人格刺激－反应理论
人格的学习理论。 将赫尔的学习理论、精神分析论、人类社会学观点与实验心理学方法相结合，以驱力、线索、反应和强化四个源于赫尔理论的基础概念建构的关于人类习惯的形成方式的理论。美国心理学家多拉德和N．E．米勒创立。认为人类的习惯是刺激与反应之间稳定的联结，并以此解释和描述潜意识过程、动机、冲突、防卫等。该理论中无人格结构、人格特质或其他任何持久的人格特性，论述的是新情境的出现或旧情境的变化所引起的有机体反应概率的改变，即由驱力和当前线索诱发反应，降低或消除驱力而得到强化的学习过程，试图解释人类行为的获得和改变过程。 该理论的结构性要素是习惯，认为人格即个体独特的习惯方式。父母如何对待与儿童的饥饿、排泄、性和愤怒相关联的需要决定个体是成为正常人抑或神经病患者。 趋避冲突是神经症行为的基本构成，精神治疗即建立一套不学习病态行为习惯而学习正常行为习惯的条件。 |