柏拉图的音乐教育思想

柏拉图(plato公元前427—前347)是古希腊最有影响的哲学家。在其一生对哲学和政治的广泛研究中，涉猎了大量音乐教育问题，并在毕达哥拉斯学派学说的基础上，对音乐教育的作用、内容和方法作了更深入、更系统的研究。他的音乐教育思想大致可归纳为三部分内容：
❶柏拉图认为，音乐教育比起其他教育来，更具独特的魅力和威力。这是因为，音乐节奏和曲调都具有强烈的情感因素，它们能渗入人的内心深处。如果曲调选择得当，教育方式适当，音乐就会以美滋润人的心灵，美化性格。一个受过良好音乐教育的人，他会赞赏一切美的事物和艺术，并不断滋养自己，成为一个高尚优美的人。因此，音乐教育是人所必需的。
❷既然音乐能影响人，那么必须对音乐的内容和形式进行严格的审查和选择，这样才能达到教育者的目的。柏拉图认为，在当时的音乐中，只能保留那些严肃、激昂、勇猛、聪慧的“乐调”，即保留多利斯“乐调”和佛里基亚“乐调”，而对柔缓缠绵、悲愁哀惋的吕底亚“乐调”和伊俄尼亚“乐调”应该严厉禁止。基于同样的观点，他排斥钢弦琴、三角琴和笛子等乐器，而肯定两角竖琴、台琴和排箫等乐器。
❸在音乐教育的实施上，柏拉图认为，幼儿最容易接受艺术教育，要用精选的歌谣和故事进行教育。3至6岁时，应该以音乐和游戏为主要教育手段，使儿童养成喜爱和谐、能辨别节奏的习惯。在儿童进入学校后，他们要学习阅读、书写、计算和音乐，这时音乐教育的目的主要是陶冶心灵。从12岁以后一直到成人，音乐教育的比例逐渐减少，学生要增加体育及理论学科的学习。柏拉图关于音乐教育的思想把毕达哥拉斯学派开创的学说大大向前发展了一步。欧洲古代音乐教育的理论经他之手而成形，并对其后1500年欧洲音乐教育实践产生了决定性的影响。