日本师范教育riben shifan jiaoyu

从幼儿园到高中，日本的教师一律由大学培养，第二次世界大战以前，则由师范学校培养。现行的师资培养机构有综合大学、国立教育大学和短期大学。其中以综合性大学为主。包括短期大学在内，有占总数80%以上的综合性大学设师范教育课程。
师范教育的目标是培养具有广泛教养和高度专业知识的人才。为此，师范课程设本专业课程和教育专业课程两大类。一般来说，对小学教师的教育专业课程要求较高，对中学教师的本专业课程要求较高。本专业课程范围广泛，自然科学方面有数学、物理、化学、生物和地理，社会科学方面有文学、历史、艺术、音乐、社会学、哲学、法学、经济学和政治学等。教育专业是反映师范教育特点的关键，普遍设有教育理论、教育史、教育方法、教育心理学、青年心理学及儿童心理学等，此外，还有教育实习。所有志愿做教师的学生，都必须学过这些课程后才能申请教师工作。为了保证教师质量，日本实行教师证书制度，所有教师必须持有相应的证书，教师证书不是在接受师范教育后自然获得，需要经过一定机构的考核才行。
大学的教育并不是师范教育的结束，新教师在经过一年试用后才转为正式教师，这期间，要在有经验教师的指导下边工作边进修，这一措施被视为师范教育的继续。有系统的进修体制是日本师范教育的重要组成部分。进修时间有长短期之分，形式多样，一般都与提高教师证书级别有关。日本实行开放性师范教育制度，除允许各类综合性大学培养师资外，还积极吸引企业和社会的优秀人才参加教育工作，对有能力胜任某方面专业课程的人，如能承担信息处理、电子计算机教育者，可授予“特别教师证书”及聘为临时教师等。