日本小学教师的在职进修Riben xiaoxue jiaoshi de zaizhi jinxiu

通常由大学和都道府县教育委员会共同举办。日本近代教师在职进修制度建于1872年。明治时代，师范学校除本科、速成科和预科外，还设置小学教师讲习科，对象是具有正式教师资格证书者、预备教师资格证书者和高小毕业而想获得预备教师资格证书者。在第二次世界大战结束后的1949年，日本公布《教育职员许可证法》，采取了开放性师资培养制度，使在职的小学教师有机会通过进修和考试取得高一级教师资格证书或其它种类的教师资格证书。日本小学教师的进修制度分为一般进修、讲授进修和有教学工作经验者的进修3种，前两种以新教师为对象。一般进修为10天，主要学习教育理论，让教师较快、较好地掌握学科教学技能，提高对教育的使命感；讲授进修主要进行具体学科的教材分析与教学研究；有教学工作经验者的进修主要向教师提供研究和学习班级管理、交流指导学生的经验等方面的机会。这些进修可以通过“认定讲习”、“函授教育”、“学分考试”等方式进行。“认定讲习”由具有教师许可证授予权的机构在大学的指导下举办或由大学举办，这种讲习需由半数以上的大学教师承担授课任务，能按时听课，经考试、提出论文或书面报告，经审查成绩合格者，即授予学分证明；“函授教育”由大学举办，参加函授教育的教师经考试、论文审查合格者，可获学分证明书，由于函授教育不影响在职教师正常的教学工作，因此被认为是一种重要而有效的在职进修方式；“学分考试”给予那些平时通过自学掌握教育理论和专业知识的教师以获得认可的机会，通常由文部大臣委托大学举办，每年至少举行一次考试，合格者授予学分证明。各都道府县教育委员会根据这些进修证明和教师实际水平的增长情况授予他们新的资格证书。日本当前的教育改革中把新任教师的研修摆到非常重要的地位，要求新任教师的实习试用期从原来的半年延长为一年，新任教师在实习试用期内要接受指导教师的面授指导，在“教育中心”进行研修，到同级的和不同级的各类学校、“青年之家”和民间企业等参观访问并参加“海上研修”和“合宿研修”等。