整体教材分析方法zhengti jiaocai fenxi fangfa

整体教材分析方法是教师领会中学地理教材的编写目的、整体教材的特点和教育功能而采用的方法，其主要步骤如下：
❶了解教材的时代背景：这是了解、认识编写地理教材和使用地理教材的社会环境的过程。由于教育要适应社会及其经济发展的需要，因此，任何一部地理教材的产生必定与当时的社会、经济环境以及科学技术水平相适应。了解教材产生的时代背景，就能正确地理解教材编写目的和特点。又由于现代社会、经济和科学技术变化发展十分迅猛，往往一部教科书在使用一段时间后，会产生不适应时代要求的现象，所以，更须分析使用教材期间的时代背景，即现代的社会、经济和科技发展状况以及他们对地理教育的要求。了解使用教材期间的时代背景并分析教材与时代要求之间的差距，是评价一部教材的出发点和最基本的标准。了解教材的时代背景要有一定的范围，即重点了解社会、经济、科学技术对地理教育有直接影响的方面，一般情况下，应包括：国家对教育的政策、方针；各级教育领导部门在一个时期内提出的具体要求；教育科学的发展水平(已被广泛接受和采用的新观点、新理论和新方法)；地理科学的发展(对地理教育有重要影响的新观点、新成就)；对地理教育有直接影响的其他科学技术的新成就。
❷分析教材的内部结构： 分析教材的内部结构就是认识一部教材的组成部分及各组成部分之间排列的顺序和组织形式的过程。由于一部教材的内部结构是该教材发挥教育功能的内部基础，所以了解教材的内部结构是教师认识该教材教育功能的必要条件。同时，了解教材结构还可以认识各组成部分之间的关系，为局部教材分析打下基础。分析教材结构的工作主要包括： 根据地理科学知识体系划分教材的组成部分： 分析各组成部分之间的逻辑联系； 揭示教材的内部结构，并画出教材内部结构模式图 （参见图）。

《中国地理》 教材结构模式图

❸分析教材的外部联系： 分析教材的外部联系是指教师为实现地理教学目的，分析在教学中必须补充的、地理教科书以外知识内容的过程。由于我国地域广阔，各地区中学地理教学水平差异很大，一部或几部教科书是很难适应各种类型学校、不同水平地理教学的需要；同时，教材要适应科学技术、教育理论的发展，也必须不断更新内容。所有这些都要求教师对教材内容进行适当的补充。而对教材外部联系的分析，正是确定补充材料范围和选择具体知识内容的依据。进行教材外部联系分析的工作，主要包括： 确定教材主要外部联系的对象和范围； 明确教材与主要外部联系间的关系： 根据上述分析的结果 (联系的对象、范围与相互间的关系) 搜集和整理有关资料，以备局部教材分析时使用。