教育规划jiaoyu guihua

国家或地方政府部门对一定时期内教育事业发展的规模、结构、速度以及实现这些目标所采取的措施的筹划。它是国民经济和社会发展规划的组成部分。教育规划分为长期规划(10年以上)、中期规划(5年左右)和短期规划(1年左右)几种。鉴于世界经济发展速度加快和教育对经济及社会发展的影响越来越大，各国普遍加强了对长期教育发展的预测和规划。
教育规划按内容可分为宏观规划和微观规划二种。宏观规划主要说明教育与经济、社会发展的关系，筹划教育发展如何与经济和社会发展相协调。微观规划主要是筹划与配置教育事业内部各组成部分的关系，如各级各类学校的结构、学制、招生、分配以及师资、干部、经费、校舍、设备、课程、教材等各种因素的相互关系，还要筹划和制定各项工作的指标、工作程序和步骤。
制定教育规划时应该考虑到：
❶教育的多种社会功能。规划要体现教育对促进精神文明建设、经济发展，促进科学技术进步以及为个人选择职业各方面提供服务，并对每一方面确定出指标。
❷要与我国社会发展的机制相适应。规划应遵循党的领导和坚持社会主义的方向，应与我国计划经济与市场经济相结合的经济体制相适应，应坚持眼前利益和长远利益相统一的原则。
❸中国和本地实情。从实际出发，实事求是地对教育需求与发展教育的承受能力作出客观估计。
❹根据实际需要与可能，几条腿走路，多层次、多规格、多样化办学，尽可能调动各方面力量的办学积极性。
❺处理好教育内部的比例关系，使大、中、小学，普通中学与专业学校，高等学校各种专业的比例都能协调发展，还要坚持数量和质量的统一。

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教育规划jiaoyu guihua

指国家或地区政府、教育行政部门就有关教育事业发展的目标、规模、步骤、速度以及相应的措施等所拟定的比较全面、长远的计划，又称教育事业发展规划。一般应纳入该地区国民经济和社会发展总体规划，并成为其重要组成部分。认真制订教育发展规划具有重大的战略意义： 它能使一个国家或地区的经济、社会、教育等各方面的工作在统一规划的指导下协调发展； 它能最好地从本国或本地区的实际情况出发，充分发挥自己的优势，克服各种不利因素；它能使本国或本地区有限的人力、物力、财力统筹安排，力争最佳的经济效益和社会效益，减少或防止盲目性。制定教育发展规划决不是一项简单的具体工作，而是一项牵扯到方方面面的复杂的系统工程； 决不是拿些现成的数字简单推算一下就可完成的小事，而是必须由主要领导亲自参加，与经济发展和社会发展的战略规划同步进行的庞大工程。我国从1983年起就开始了全国专门人才的预测工作。1985年国家教委、国家计委、劳动人事部联合发出了 《关于进行地区性人才需求预测和制定十五年教育发展规划工作的安排意见》，要求各地区在做好人才需求预测的同时，认真做好十五年教育发展规划。在执行中主要遵循以下原则： 切实加强领导，把制定教育发展规划的工作当作具有战略地位的大事来抓；明确指导思想，摆正教育在整个社会主义建设中的战略地位； 深入做好调查研究工作，力求基础数据和参数准确可靠，保证规划的科学性和可行性；认真贯彻实事求是的精神，坚持“以条件定发展”的原则； 充分注意各个地区的特点，不搞一刀切。对于各级各类学校必须具备哪些办学条件，达到什么标准，通过多种渠道，可以筹措多少教育经费，对办学条件可以解决到什么程度，必须反复研究、测算、核实。脱离当前我国尚处在社会主义初级阶段这个实际，不考虑具体条件，去追求高标准、高速度，是不对的。国家教委于1987年7月4日颁发的《关于制定义务教育办学条件标准、义务教育实施步骤和规划统计指标问题的几点意见》，对义务教育办学条件的标准作了原则规定，应坚决执行。在制定和执行规划的过程中，要善于把握事物发展中的各种机遇，学习和掌握动态平衡原则，及时调整规划，使其更先进、更完善、更符合事物发展的客观规律。

教育规划

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