教育社会心理学

educational social psychology

教育社会心理学educational social psychology

社会心理学的一个领域，是社会心理学、教育心理学和教育社会学之间的一个交叉的边缘学科。它运用社会心理学的理论与方法研究教育活动中由人与人之间的相互作用而产生的社会心理现象及规律。1969年美国心理学家J.B.盖泽尔发表的《教育社会心理学》探讨了社会阶层、社会化、社会对智能的影响、种族隔离、补偿教育、学校与课堂、教师与学生的特点对学习的影响等问题，这些观点被看做教育社会心理学发展过程中的里程碑。目前研究主要集中在：(1)学校中的人际关系和交往问题。(2)集体心理问题，包括集体的目标、准则和组织管理对个人行为的影响。(3)人格特征和自我概念的研究。(4)态度、社会风尚、领导艺术、语言交流、社会模仿和社会测量等的研究。

教育社会心理学educational socialpsychology

20世纪60年代末出现的心理学的一个新分支，是教育心理学与社会心理学相结合而产生的一门交叉或边缘学科。它研究教育过程中，由于个体之间及个体与群体之间相互作用而产生的社会心理现象，着重研究学生群体的社会心理形成的规律，学生群体结构的类型与特点，人际交往与人际关系对学生个体的学业成就、人格形成的影响等。美国心理学家盖泽尔斯(Getzels,J.W.)于1969年发表的《教育社会心理学》是这一学科第一部成体系的专著，阐述了社会阶层、社会化、社会对智能的影响，种族隔离、补偿教育、作为社会制度的学校与课堂、教师与学习者的特点对学习的影响等问题。20世纪70年代以来，诸如阿伦森(Aronson,E.)等人关于合作的课堂对学生的行为与态度的影响的研究、施穆克(Schmuck,R.A.)关于有效的学习集体的社会心理特征的研究、约翰逊(Johnson,R.T.)等人关于学习集体的目标结构的研究等等，使这一学科的研究跟学校中的集体和课堂中的教与学有了更紧密的联系，使这一学科的体系日趋完善。从20世纪80年代以来，我国的一些心理学工作者已开始为建立具有中国特色的教育社会心理学进行了探讨与研究。

教育社会心理学educational social psychology

研究教育过程中个体间以及个体与群体间相互作用而产生的社会心理现象及其活动规律的学科。形成于20世纪60年代末。研究课题主要集中在： (1) 探讨影响个体学习的各种社会心理因素，如个体的自我意识、成就动机、个体对学校的态度、个体的信念、价值观等，以促进学生的学习与社会适应；(2) 研究教育情境（尤其是课堂情境）中群体的合作、竞争、冲突以及群体作用力问题，揭示教师的领导作风、师生的交往模式、班级的凝聚力、课堂的社会气氛等对个体学习和发展的影响；(3) 考察学校组织结构中的社会心理问题，研究社会文化、社会风气、社会价值观等对学校教育和学生学习的影响。

教育社会心理学

研究教育过程中个体间以及个体与群体间相互作用而产生的社会心理现象及其活动规律的学科。形成于20世纪60年代末。