教材分析jiaocai fenxi

是教师为实现地理教学目的对教学内容进行再认识的过程。由于教材内容从其知识本身而言，对教师是已知的，即已认识过的知识，然而，教材分析是教师揭示这些已知知识的教育功能的过程，因此称其为再认识的过程。教材分析是教师选择教学方法、对学生施加有效的教育影响的基础工作，因为，只有当教师真正认识了地理教材本身所具有的教育功能，才能采用相应的方法和手段充分发挥教材的教育功能，而学生正是通过自己的学习，接受这些教育功能的作用与影响，才得以发展成长的。可见，教师能否正确地进行教材分析，充分揭示教学内容的教育作用，对实现中学地理教育目的起着重要的作用。
地理教材分析可分为整体教材分析和局部教材分析。整体教材分析是从中学地理教材的整体出发，分析教材产生的背景和使用的背景，教材的整体结构及外部联系的过程；局部教材分析是对某一具体的单元、章、节教材教育功能的分析过程，包括对知识教育功能、能力发展的功能、品德教育功能的分析。整体教材分析为教师在教学中发挥教材整体功能提供依据；局部教材分析则保证教师在具体教学活动中充分发挥各个局部教材的教育作用。整体教材分析从宏观控制着局部教材分析；局部教材分析又以自身的分析活动具体地体现整体教材分析的各种认识成果。可见两种分析过程是相互联系、相互影响的，关系十分密切。

教材分析Jiaocai fenxi

是指对歌（乐）曲的分析。从歌（乐）曲的体裁、风格、曲式结构、节拍、节奏、旋律线、速度、力度等方面进行分析，抓住艺术形象。掌握歌曲结构高潮。注意词曲的结合，应着重在音乐上的分析。从歌（乐）曲反映的思想内容、思想情感中，挖掘音乐的内涵，给学生以教育。分析教材中准确把握住教材的重点、难点，设计出解决方法，并根据教材的安排向学生介绍作者、音乐常识等。