教学技术jiaoxue jishu

本世纪60年代，教学技术一词首先出现在美国，随后传入日本和其他西方国家。到了60年代末70年代初，教学技术作为一个新兴学科在世界范围内广泛开始研究。1970年，美国教育协会的下属组织“视听教育协会”改名为“教育传播与技术学会”(简称AECT)，随之把自己所从事的研究和实践领域称为“教育技术”或称为“教学技术”，并对教学技术的定义作了解说：“教学技术是一个分析问题和设计、实施、评价并管理那些问题的解决方案的完整过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织，包括人类学习的各个方面”(1976年)。这个定义是从三个方面对教学技术加以描述的：
❶教育教学技术是一种理论体系，即属于一种抽象的概念，它包括如何应用技术来进行教育和教学的完整的指导思想、方法以及方法论。
❷教育技术不仅是一种理论，而且是一个研究与实践的领域。
❸研究教育教学技术需要一支有特定专业水平的工作人员组织起来。教学技术主要有以下三个方面的内容组成：学习资源、教学开发和教学管理。在教学技术中，解决问题的方法表现形式是所有为了促进学习而设计与使用的学习资源。学习资源可分为信息、人员、材料、设备、技巧和环境。对问题进行分析，并对解决问题的方法进行设计、实施和评价的过程称为教学开发，它包括研究与理论、设计、制作、评价与选择、供应、利用与推广等项，对其中某项或多项职能进行指导或协调的过程，称为教学管理。基本观点主要有：
❶教学技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是提高教学质量。
❷教学技术强调对学习资源的开发利用过程的管理， 并把它作为整个过程的一个组成部分。
❸教学技术依靠开发利用所有的学习资源来达到自己的目的。
现在各国都开始重视教学技术， 并且已经把它作为一门新兴学科来加以研究。