教学手段

指师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。它不同于教学方法，教学手段是指某种物体、工具，教学方法则不是某件东西或物品，而是对工具或手段的运用；也不同于教学技术，因为技术有物理学上的概念，如电影、电视，也有行为学上的概念，如设计、评价，而教学手段则兼有物理学上和行为学上两种含义。教学手段经历了一个历史的发展过程，其发展可以说是科技发展在教学领域的一个缩影，一般说来，可分为以下六个阶段：
❶原始的口耳相传，示范，模仿，练习。主要为“口语”，也包括教学双方的形体、动作、表情、个性等。
❷文字和书籍。主要标志为“文字”，这是教学手段发展史上一个重大的飞跃，也是整个教学、教育发展史上一个重大的飞跃。
❸印刷术的发明，包括纸的发明。这是扩大教学规模、提高教学效率的技术和物质前提之一。
❹特别设计的各种教具。如裴斯泰洛齐的“算术箱”，福禄贝尔的“恩物”等。粉笔、黑板、算盘、图片、模型、标本等，都可归于这一阶段。
❺一般的电化教具。指利用电力制作的教具，但不包括电子计算机。如幻灯、唱片、电影、电视、录像、教学机器、语言实验室等。
❻电子计算机作为教学手段。它可部分地代替人脑的工作，具有人脑的部分“智能”。这是教学手段发展史上又一次新的质的飞跃。教学手段的使用范围十分广泛，种类也十分繁多，因而，对它的分类也有各种方法。如按教学手段传递信息的性质和作用可以分为实物的、模象的、符号的三大类；按它所提供信息的来源可分为视觉的、听觉的、视听结合的和动手操作的几种。当前，教学过程中不断应用各种先进的技术设备作为教学手段，使得教学手段不断现代化，随着当代电子技术的发展和普遍使用，电化教学已成为现代化教学手段的主要标志。电化教学的优越性很多，如它可以大大提高教学的速度、减少教学的难度，有利于改进教师教和学生学的活动方式，并延拓了教学时空的维度等。它正在导致教学理论和教学实践发生一系列重大的变化。

教学手段Jiaoxue shouduan

教师和学生在教学活动中互相传递信息的工具、媒体或设备。教学手段分为传统的教学手段(包括教科书、粉笔、黑板等)和现代化教学手段（指各种电教器材）两种。教学手段是随着科学技术的发达而发展和完善的。人类最早的教学是凭借自己的身体器官进行的，教学信息主要通过言语符号传播。随着文字体系的形成，专为教学目的编印的教科书成为重要的教学手段。到17世纪捷克教育家J·A·夸美纽斯开始使用皮制人体模型教学，还编写了附有150幅插图的教科书《世界图解》，被看作是最早使用直观手段进行教学。稍后瑞士J·H·裴斯泰洛齐又制作算术箱用于教学。我国宋代(1026年)医学家王唯一也制造过铜人模型，刻示经络腧穴位置，又绘制十二经图，以诲后学。随着近代科学技术特别是电子技术的发展，现代化教学手段被广泛利用。它们主要是以声音、图像为主的储存与传递教学信息的电教媒体，也称为视听教学。具体指：收音、录音、投影、幻灯、电影、电视、电子计算机等。现代化教学手段的采用，突破了以文字教材为主的教学形态，班级授课这种传统的教学组织形式以及以往以教师、书本为中心，学生处在被动地位的师生关系。提高了教学质量和教学效率，扩大了教学规模。教科书的产生、直观教具的使用、电教媒体的涌现，是教学手段的三次重大发展。从而使教师能用多种媒体传递教学信息，使学生能通过广泛的渠道获取文化科学技术知识。

教学手段

教员为达到教学目的所采用的方法和措施。如电化教学、计算机辅助教学等。

教学手段

means of teaching