意象期

5岁左右的儿童，开始试着画自己意中的表象形象， 一旦认定所画形象能够表达自己意中形象之后，便相对定型一段时间，这个形象虽然是简单的粗略的，儿童也要反复地绘画同样模式的形象，并以此为娱乐。这是儿童绘画的主要时期。年龄约在5～9岁。
意象期分为两个阶段：意象期前期是5岁左右儿童开始试着画自己意中的表象时期。此时，儿童已知象与不象，“会画”或“不会画”。其绘画与“完美”的儿童绘画形象尚有一定的距离，年龄大约5～7岁。如果说前期是儿童尝试寻找自己表现形象的绘画语言，那么，当儿童一旦认定所画形象能够表达自己意中表象之后，便相对定型一段时间。此时，便属于意象期后期。这也就是过去将其称之为“定型期”的原因所在。此时期的儿童大多为7～9岁之间，也包括幼儿园大班少数6岁的孩子。
意象期儿童绘画主要特点大致如下：
❶多圆形形象。人的头、太阳、天空中的浮云、花朵、树冠，甚至手、脚也画为圆形或类圆形。为数不少的小学二、三年级的儿童作画，依然如此。
❷多为简化的二维的轮廓形象。儿童画汽车、桌椅、楼房等大多选具有代表性的一个面，以简化的二维轮廓画出，形象不出现特定观察角度的透视变化。
❸多为近似概念的模式化的形象。由于儿童分不出物象全体的特征差异，只能画出物象的一般性特征，即共性特征。
❹常常遗漏所画的东西的局部。如画人时往往忘画耳朵，一旦指出，便可添上，再画时仍然可能忘画。
❺形象迭透。如画房屋，将室内家具、床、灯等，也都迭透地画出，成为“透明”的房子。
❻所画东西的数目不准。手指可能画3、4根或许多根。画衣扣可能从衣领处画条竖线起，连续排列满。
❼比例与实物不符。如人大于房子，平房高于树，画的人物则是头大于身子。
❽在初期，儿童不考虑表现空间。其所画之物往往分散布局，或以一条横线作为基线表示地面，所画之物都画在基线之上，或以纸的底边为基线表示地面，把所画之物排列在其上。后期考虑表现空间，按着将前面物象画在下、后面物象画在上的办法主观处理。
❾初期，儿童随意画形象方位。儿童作画时随意调换画纸的方向，不以纸作为形象方位的参考体，而且不考虑形象是否在同一空间之中。因此，在同一张纸上画同是直立的人，会出现有的头朝上，有的头朝下，有的斜方向。但这些问题一经成人指点，便可以很快得到解决。
❿喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩。儿童随着年龄增长偶尔使用灰色。(11)喜欢以线造型，即便涂色画法也先钩出轮廓线再涂色。(12)用笔肯定、用力。随着年龄增长，到了小学中、高年级，用笔之力逐渐减轻，出现虚线。(13)喜欢赋予画面情节、故事。

意象期Yixiang qi

5岁左右的儿童，开始试着画自己意识中的表象形象，一旦认定能表达自己意中形象之后，便相对定型一段时间。这个形象虽然是简单的粗略的，儿童也要反复地绘画，并以此为娱乐。这就是儿童绘画的第三个阶段，称之为意象期。“意象期”是儿童绘画的主要时期，分为两个阶段。初期阶段，指5岁左右的儿童开始试着画自己意中的形象的时期 (图7)。此时，儿童已知像与不像，“会画”或“不会画”。其绘画与“完美”的儿童绘画形象尚有一定的距离，年龄大约5—7岁。儿童一旦认定所画形象能够表达自己思想之后，其形象模式与手法便相对定型一段时间。此时，便属于意象后期，年龄大约7—9岁，也包括幼儿园大班少数6岁的孩子。

图7 意象期绘画初期阶段的面貌

意象期绘画主要特点如下：
❶多圆形形象。人的头、太阳、天空中的浮云、花朵、树冠，甚至手、脚也画为圆形或类圆形。为数不少的小学二、三年级的儿童作画依然如此。
❷多为简化的二维轮廓形象。画汽车、桌椅、楼房等，大多选其具有代表性的一个面，并以简化的二维轮廓画出，不出现特定观察角度的透视变化。
❸多为近似概念的模式化的形象。儿童由于分不出物象特征差异，只能画出一般性特征，即共性特征。
❹常常遗漏所画东西的局部。如画人时，往往忘画耳朵。一旦指出，便可添上，再画时仍然可能忘记。
❺形象迭透。如画房屋，将室内家具、床、灯等，都迭透地画出，成为“透明”的房子。
❻所画东西的数目不准。手指可画3、4根或许多根。衣扣可从衣领处画起，连续排列满竖行。
❼比例与实物不符。如人大于房子，平房高于树，人头大于身子等等。
❽意象初期，不考虑表现空间，分散布局，或以一条横线作为基线表示地面，所画之物都在基线上；或以纸的底边为基线表示地面，把所画之物排列其上。后期考虑表现空间，按着将前面物象画在下、后面画在上的办法主观处理。
❾初期，随意画形象方位。作画时随意调换纸的方位，不以纸作为方位的参考体，而且不考虑形象是否在同一空间之中。因此，在同一张纸上画同是直立的人，会出现有的头朝上，有的朝下，有的斜方向(图8)。这些问题一经指点，便可很快得到解决。
❿喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩。随着年龄增长，偶而使用灰色。(₁₁)喜欢以线造型。即便涂色画法，也是先画出轮廓线再涂色。(₁₂)用笔肯定、用力。随着年龄增长，到了小学中、高年级，用笔之力逐渐减轻，出现虚线。(₁₃)喜欢赋予画面情节、故事(图9)。

图8 一个五岁半儿童作品，从形象安排的

随意性上看，小作者未考虑以图画纸为形象方位的参考体

图9 这幅6岁儿童的绘画，是一幅具

有意象期绘画特点的代表性作品