思维发展siwei fazhan

在个体和周围现实相互交往的活动中，儿童的思维活动水平及其方式、内容随年龄和经验的增长而发生变化。一般来说，儿童青少年的思维发展要经历三个阶段：
❶直观（感知）行动思维(0～3岁);
❷具体形象思维(3～7岁);
❸逻辑思维，逻辑思维又分抽象逻辑思维和形象逻辑思维，再细分为初步逻辑思维（小学期）、经验型逻辑思维（少年期）和理论型逻辑思维(包括辩证思维，约从青年初期起)。儿童的思维发展是极其复杂的，必须具备一定的条件才能实现。其中遗传和生理成熟是思维发展的生物前提，环境和教育在思维发展中起决定作用，实践活动是思维发展的源泉。儿童的思维发展与儿童的活动、表象、语言的发展有密切关系。

思维发展development of thinking

个体思维随年龄增长而从无到有，从具体到抽象，从低级到高级的发展过程。大体可划分为几个发展水平不同却又互相联系的阶段： 个体刚出生时并没有思维，只有一些先天的无条件反射；1岁左右出现思维的萌芽；2岁以前，处于感知运动阶段，思维伴随着动作进行；2岁至6、7岁，处于具体形象思维阶段，主要凭借事物的具体形象进行思维；6、7 岁至14、15岁左右，处于从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，个体逐步学会正确掌握概念，并运用概念组成恰当的判断，进行合乎逻辑的推理活动；14、15岁至17、18岁左右，处于抽象逻辑思维占主导地位的阶段，个体从经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维转化，并由此导向辩证逻辑思维的初步发展。