心理环境xinli huanjing

这里指在幼儿进行科学探索、学习科学时，幼儿周围环境里的人及事物之间的关系和气氛对幼儿心理方面的作用情况。心理环境对幼儿的科学探索活动有着很大的影响。他们学习科学需要有一种宽松、和谐的环境氛围，需要受到成人的尊重和鼓励，需要得到成人的关心，感受到成人对他们的理解和信赖，在心理上有充分的安全感，从而可以集中精力去大胆尝试和探索，而不会因为担心做错出丑而感到压力。良好的心理环境是幼儿学习科学的前提条件，在良好的心理环境中，幼儿才能够充分发挥他们学习的积极性和主动性，才能更好地在适当的物质环境中进行探索和学习，积累起他们早期的科学经验。在对幼儿实施科学启蒙教育时，必须重视心理环境的作用，为幼儿的探索活动创设一个适宜的环境。

心理环境

对人的心理发挥实际影响的整个生活环境，包括自然环境和社会环境。其中历史传统、文化习俗、社会关系等社会环境是更为重要的心理环境。对人心理发生影响作用的心理环境只是人整个生活环境的一部分。同样的客观环境中，每个人受到的影响也并不一样。现实环境在多大程度上能成为人的心理环境，取决于现实因素本身作用于人的强烈程度与人的主观心理因素，即受到人的认知结构和个性倾向(如兴趣、需要、价值观、注意等) 的影响。只有客观环境因素对人的心理发生影响时，才对人的活动有作用，才是人的心理环境。

心理环境

对人的心理发挥实际影响的整个生活环境，包括自然环境和社会环境。其中历史传统、文化习俗、社会关系等社会环境是更为重要的心理环境。对人心理发生影响作用的心理环境只是人整个生活环境的一部分。同样的客观环境中，每个人受到的影响也并不一样。现实环境在多大程度上能成为人的心理环境，取决于现实因素本身作用于人的强烈程度与人的主观心理因素，即受到人的认知结构和个性倾向 (如兴趣、需要、价值观、注意等) 的影响。只有客观环境因素对人的心理发生影响时，才对人的活动有作用，才是人的心理环境。

心理环境mental environment

对人的心理发生实际影响的整个生活环境。人们的生活环境包括自然环境和社会环境，它囊括了对人发生影响的一切过去、现在和将来的人、事、物等全部社会存在，其中历史传统、文化习俗、社会关系等社会现实，则是更为重要的心理环境。人不能反映生活环境中的全部事物，实际上对人心理发生影响作用的心理环境只是人整个生活环境的一部分。在同样的客观环境中，每个人所受到的影响也并非一致，现实环境在多大程度上能成为人的心理环境，取决于现实因素本身作用于人的强烈程度与人的主观心理因素，即受人的个性倾向(如注意、兴趣、需要、价值观等)和认知结构两个方面影响。只有客观环境因素对人的心理发生影响时，这些环境因素才对人的活动有作用。它才是具有主观意义的因素，才是人的心理环境。故人的心理环境比起人的周围客观现实来要小得多。心理环境也可以理解为人的头脑中的环境映象。诸多环境刺激作用于人，经过认知选择、评价，产生情绪体验，编织成个人对环境的统一图景。因此，生活在同一环境中的人，头脑中的环境映象可能截然不同。而正是这种心理中的环境反映，调节着每个人的需要、动机和目标，引导和制约着一个人对周围的人和事采取什么样的行动。

心理环境psychological environment

亦称“准环境”、“准事实”。勒温拓扑心理学的基本概念之一。指对人的心理或行为产生实际影响的环境，亦即人脑中由个体和环境两方面因素构成的整个情境。心理环境可分为三类： 准物理事实，个体心目中的物理环境或自然环境；准社会事实，个体心目中的社会事实或社会环境；准概念事实，即思维概念与现实的差异。

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心理环境psychological environment

特定时刻与个体有关的所有心理上的环境因素。行为主义者强调心理环境的物理特征，即心理环境的客观方面。格式塔心理学家认为心理环境包括意象、想象和记忆方面的因素。精神分析学家认为心理环境包括潜意识元素、动机等。