幼儿绘画构图的发展you’er huihua goutu de fazhan

在涂鸦期，幼儿绘画并不存在构图的问题。逐渐地，随着幼儿能画出来的物体形象日益增多，便需要将所描绘的若干形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面，这样，产生了构图问题。幼儿绘画构图具有以下几个发展特点：
❶从排列方式上来说，由零乱式向并列式、基线式发展。起初，幼儿画在纸面上的若干形象是任意画的，各物体形象间没有什么联系，也不分上下、左右位置，整个构图显得十分零乱。这种情况在小班阶段最为突出。以后，随着幼儿逐渐对绘画结果感兴趣，绘画目的性日益增强，同时，能在动笔绘画前预先计划自己的动作；而且，对事物相互关系的理解能力逐渐加强，构图进入新的阶段，即“并列式”构图阶段。它是幼儿真正意义构图的开始。这种情况5岁左右的幼儿比较多见。到中班末期，大班初期，随着幼儿知识经验的日渐丰富，能够表现的物体的不断增加及空间知觉能力的逐步提高，幼儿构图便进入了“基线式构图”阶段。
❷从左右、前后、里外关系上来说，各形象间互不遮挡。即把形象本身全面舒展开，把各部分尽量地表现出来，而且，幼儿总是从已有的经验出发，想把自己知道的事物全都画上，而忽略或根本不考虑当时的观察角度，便产生了互不遮挡的构图现象。
❸从大小关系上说，幼儿构图不太考虑各形象间的大小比例关系，尤其中、小班的幼儿，常常不注意画面物体的大小关系，画出来的物体差别不大，甚至比例相反。而且，不仅左右并列的物体是这样，远近前后不同的物体也同样，出现“逆透视”现象。以后，通过多次的教学，老师注意给幼儿予正确的指导和纠正，幼儿能逐渐注意到事物间的大小比例关系，并在纸上适当地表现出来。