布鲁纳认知发展阶段理论

美国心理学家布鲁纳(J.S.Bruner,1915—)提出。认为在儿童认知发展过程中，由于表象（人们借以储存其所经之事的规则）所依据的媒介由动作向形象再向符号不断演变，因而构成了动作性表象、形象性表象、符号性表象三个阶段。这些阶段虽与年龄有关，但在很大程度上因文化、教育条件不同而加快或推迟甚至停滞出现。

布鲁纳认知发展阶段理论Bruner’stheory of stages of cognitive development

J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J.皮亚杰理论的影响。他从结构论观点出发， 以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段：(1)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5～6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。