小学教育的整体改革Xiaoxue jiaoyu de zhengti gaige

在统一的指导思想下对小学教育进行全面、整体的改革，而不是单项的教材、教学方法或课程的改革。中国共产党的十二大将教育列为经济建设的战略重点之后，教育界开展了普遍的改革实验。1983年前后，一些小学为全面贯彻党的教育方针，纠正“片面追求升学率”所带来的种种弊端，促进学生德智体美劳诸方面的全面发展和在此基础上的个性充分发展，在系统科学方法论的启示下，首先进行了教育综合改革实验。最早进行实验的有华东师范大学附小、杭州市天长小学、北京宏庙小学等学校。这种综合改革很快发展到全国，并逐渐过渡到整体改革。小学教育的整体改革主要包括以下几个方面的内容：小学学制的改革、小学课程的改革、小学各科教材的改革、教学方法的改革、教学组织形式的改革、课外活动的改革等等。到目前为止，国内已经涌现出一批进行整体改革卓有成效、并富有特色的学校。杭州天长小学通过改革实验建立起三个体系：学科教学体系、活动体系、环境体系。北京宏庙小学从课程、教材的调整与改革、教育教学方法的改革、教育评价的探索研究入手，寻求实现学生全面发展和个性充分发展的最佳途径和方法。天津市上海道小学的学科课程、活动课程、潜在课程三者为核心实现了大课程实验。这些整体改革的经验在全国形成了较大影响。小学整体改革从开始便十分注重教育理论的指导，理论研究与改革实践紧密相联。目前，有关整体改革概念、内涵、模式、方案的设计、实施过程的控制、结果的评估等等的理论研究十分活跃，并且形成了一些初步成果。