家庭教育的特点

家庭教育与其他机构、组织的教育相比，有几个突出的特点：
❶自然性，家庭教育是蕴含在家庭生活之中的，是一种生活中的教育。儿童生在家庭，长在家庭，与家庭成员朝夕相处，家庭生活的各个侧面都在影响着他们的身心发展，也都在起着教育作用。由于家庭教育与家庭生活的统一性，使得这种教育永远带有自然的、潜移默化的性质。
❷先人为主性。家庭是人生最早的生活和受教育场所，儿童在家庭中形成的早期经验、认知方式和个性倾向在其一生的成长过程中起着一种定势作用，他们往往以这些经验，倾向为“过滤器”，筛选来自家庭之外的教育影响。家庭教育的先入为主特点，使得其影响深刻而持久。
❸权威性。家庭是一个特殊的社会群体，它不仅以血缘、情感关系为纽带，而且辅之以经济关系，从而将其成员结成生死相关、休戚与共的亲密群体。儿童从小生活在这个群体中，深刻体验到这个群体对自己的重要性，不仅依靠它，而且依恋它，故而从感情上更容易接受它的影响。
❹针对性。由于父母与子女朝夕相处，对子女的情况最熟悉、最了解，可以通过他们的一言一行，一举一动把握其思想活动状况，从而及时施教，因势利导。
❺整体性。家庭对儿童的教育影响来自多种渠道，不仅来自家长的谆谆教诲，而且来自父母的榜样，甚至来自家庭本身的各种因素(见“家庭教育”)。这些因素共同构成一种教育合力影响着子女的身心发展。上述特点可以使家庭教育具有极大的优越性，但处理不好也可能带来一些问题。比如，由于家庭教育往往是在潜移默化之中进行的，家长可能意识不到自己的行为对子女的影响而忽视自我修养，造成言教与身教不一致的情况；再如，父母对子女的亲情如果控制得不好，也会形成溺爱过度，严格不足的不良教养方式，使家庭教育失去权威性。因此，家庭教育的优越性是否能够发挥，发挥得如何，关键在于家长自身的素质和水平。

家庭教育的特点Jiating jiaoyu de tedian

揭示、掌握家庭教育的特殊规律，具体实施家庭教育的方式、方法。
❶家庭教育的早期性。婴儿出生首先进入家庭生活，模仿的第一对象是父母。早期教育首先影响孩子的智力发展。美国心理学家布鲁纳认为，出生到5岁是智力发展最快的时期，如果把17岁学生的智力水平定为100,0—4岁获得智力的50%,4—8岁获得智力的30%,8—17岁获得智力的20%。可见家庭的早期教育是很重要的。
❷家庭教育的感染性。人的喜怒哀乐等情感能够引起别人产生同样的情感，或者与此相联系的情感。父母与子女之间有着天然的血缘关系和经济生活上的依从关系，情感的感染性更为强烈，家长的好恶取舍，常常决定子女的行止。家长在教育子女时，既晓之以理，又动之以情。家长的感染性具有持久、深刻、全面等特点。
❸家庭教育的针对性。“知子莫如父”，因为家长和孩子长期相处，能全面地、细致地了解孩子，由于孩子对父母的信任感和安全感，孩子所表现出的个性非常真实。“知子”才有教育的针对性，因材施教和择时施教正是家庭教育的优势。
❹家庭教育的长期性。人的一生教育是阶段性的，缺乏连续性，只有父母对子女的教育是持久的、连续的。保持一定连续性，有利于形成品德和习惯，长期的家庭教育，有利于巩固优良品质和习惯。
❺家庭教育的灵活性。家庭教育是面对孩子个人教育和训练，内容方法也灵活，因人而异，因时而异，因条件而异，充满了家庭的个性色彩。
❻家庭教育的社会性。虽然家庭教育由父母实施，分散各家各户，如果把所有孩子的家长都调动起来，自觉地科学育人，使家庭教育、学校教育和社会教育构成一个统一的整体，家庭教育就具备了社会功能。