学生应考过程的心理特征xuesheng yingkaoguocheng de xinli tezheng

学生对考试的焦虑程度，是其应考过程的主要心理特征。所谓“焦虑”是指学生对考试所产生的一些不利后果的强烈预感。当学生把考试结果和家长、教师的期待、在同学中的声誉、甚至个人未来的前途紧密联系起来时，就会产生高度的焦虑； 当学生自认为学得很好，对考试有“绝对把握”，或认为考试几乎没有意义，或认为考试太难而自己没有通过的可能而准备放弃考试时，就会对考试仅有较低水平的焦虑。当学生处于高度焦虑状态时，在考试中往往表现为心情过于紧张，思维和记忆都受到一定的影响，有时还出现不应出现的错误或“漏洞”，甚至于对很熟悉的知识内容也一时不能回忆，这种心理现象常被称为“怯场”。而当学生处于低水平的焦虑状态时，则表现为对考试的满不在乎，在考试过程中不进行认真思考和艰苦努力，马马虎虎或匆匆忙忙地答题，或凭自己的喜好来决定答题的认真程度。
心理学研究表明，只有中等强度的焦虑对学习最为有效。学生处于中等焦虑时，既对考试有足够的重视，又不至于过度紧张而“怯场”。为了让学生在考试过程中处于良好的心理状态，可以采用以下一些方法：
❶ 帮助学生认识考试的意义，采取适当的态度；
❷ 使学生注意平时打好考试基础，扎扎实实地掌握化学知识和培养能力；
❸教给学生一些考试方法或技巧；
❹鼓励学生积极参加各种形式的比赛、测验和考试，并注意积累考试经验。
一般来说，参加考试的学生几乎都存在着不同程度的焦虑，都需要经过一段时间逐渐缓解考试开始时的紧张心情，让各种心理活动趋于正常。这段达到自我控制、适应所需时间的长短，主要和学生的个性特点有关。意志自制力强的学生适应快。因而，教师要注意在平时教学中加强对学生情感、意志方面的培养。