学生多功能汉语词典︱前言

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前言

几年前，四川辞书出版社雷华社长来北京，希望我们合作编一本多功能词典，帮助学生学习语文。为什么叫“多功能”呢？它同现在市场上以“多功能”命名的词典有何不同？对这个问题的回答，也就是我们编写这本词典的构想和初衷。 　从学生使用语文工具书的情况看，现在学生的书包中装的书很多，一般语文字典、词典以及成语词典等书都有，书包很沉、负担很重。如果编一本可以包含学生用的字典、词典以及同义词词典、成语词典等内容的工具书，也就是一本可以多用的词典，学生可以解放出来，上学就不必再分别带几种词典了。自然，这本词典就具有多种功能，所以名之曰“多功能词典”。然而，这种“多功能”不是市场上“成语九用词典”那样的多功能，而是要名副其实地具有不同类型词典的功能。 　学生用的词典篇幅不能太大，在差不多与一般学生词典相当的篇幅中要体现多种功能，在结构上就必须科学设计，内容上要作重大的调整。比如要发挥同义词典的作用，在书中就要有同义词的内容；要代替成语词典的功能，自然就要增收常用成语的条目，相应地就要适当减少单纯语词词典的内容。这一增一减就颇费周折。我们认为，首先要增大信息量，加入新内容，与此同时又要少而精，才能保持原有篇幅和内容不减和增加功能的平衡统一。具体地说，就是适当增加字头、词条、成语等条目，增加同义词、反义词和组词等功能性的内容，相应地精简可以不收的词语义项和例句，合并分得过细的义项。这样基本上才可能体现更多功能的特色。在语用、语义方面增加了应用“提示”和“知识窗”栏目，在书后的附录中增加了实用性和知识性的资料。这样做的结果，这本词典收字8000多个(不包括繁体字、异体字)，收正式词条20000条，加上组词共有35000多词条，应该说可以满足中小学生学语文的需要，也基本做到了篇幅增加不多，功能扩大不少。但词典是否能发挥多功能的作用，实现我们最初的愿望，还要让实践来回答。我们希望广大师生在使用中提出意见以便修订，使之更好地为语文学习和教学服务。 　本书编写中，四川辞书出版社的领导和责任编辑从开始编写到全书成稿，始终同我们全力合作，给了我们很大的支持。在本书出版之际，特向他们以及其他帮助本书编写的同志表示衷心感谢！ 李行健 　2010年3月