学校音乐教育

指除音乐（艺术）专业院校、师范院校音乐（艺术）系科以外，各级各类学校的音乐教育。这种音乐教育，特别是对中小学来说，属于基础性的素质教育。在国民的合理素质结构中，审美感知、审美判断和美的创造的知识、能力，是不可缺少的组成部分；它对于人的全面协调发展，对国家、社会的健康协调发展，具有不容低估的重要意义和作用。中华人民共和国国家教委1989年11月，正式颁发《全国学校艺术教育总体规划》(1989～2000年)。《规划》阐明：“我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体、美、劳各育全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的 一代新人，提高全民族的素质。”“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径。”根据《规划》和国家教委其他有关教育、教学文件的规定，学校音乐教育，在当前首先是小学、初级中学开设音乐必修课，具有严肃的法定性。
学校中一切带有教学性质的活动，都应是以 一定教育目标为依据的自觉行为。学校音乐教育，不是一般的群众性的文化生活，更不是普通意义的消遣、娱乐。它培育学生高尚的审美趣味，丰富的情感世界；提高由审美意识到整个思想意识的质量和水平；进而转化为符合社会主义价值准则、行为规范和社会主义精神文明要求的品格修养。决不是任何音乐作品、音乐活动、音乐现象，都可以纳入、引入或介绍到（哪怕是出现于）音乐课堂或校园中来的。学校音乐教育的内容和形式，从来具有特定的、而且是严格的选择性。
学校音乐教育，要培养学生充分感受音乐美、正确鉴赏音乐美、积极创造音乐美的能力。因而，要使学生掌握有关构成音乐的材料、要素，音乐反映生活、表达内容的形式、方式、手法规律等必要的音乐基础知识；接触、熟悉相当数量、各种品类、高质量的音乐作品，包括中外古今的优秀作品；学会一定的音乐艺术表现技能。总之，要为学生将来可以正确地获得美好的音乐文化享受，广泛汲取珍贵的音乐艺术滋养，进行或参予一定意义的音乐艺术创作实践，准备好起码的知识、技能和修养。所以，学校音乐教育必须体现丰富坚实的知识性和知识的由浅入深、由简渐繁、循序递进的层级性、系统性。
音乐是一个技艺性很强的艺术门类，也是一个无需借助语言工具而进行直接交流的、世界共通的艺术品种。很强的技艺性自然要求其基础知识的学习、基本技能的训练，必须正确扎实。学校音乐教育的知识传授、技能演练，必须具有科学的规范性。
音乐是生动活泼的艺术，是最富于创造性的艺术。音乐的自身特点——它的律动性、过程性、稳定性与多义性的统一 ，感情力量与逻辑力量的熔结等特点，为领略和掌握它的人，留下了广阔的驰骋余地。因此，学校音乐教育应当始终保持鲜活的生动性、趣味性，使音乐教育——包括课堂教学与课外活动的全过程，充满创造的生机、蓬勃的意气。尤其应当注意的是，要消除各种人为的扭曲，遵循音乐美育的特有规律，正确、持久、深入地开展音乐教育。