学前教育评价

教育评价／教育测量／教育评定／教育评价经历的发展阶段／学前教育评价／学前教育评价的特点／学前教育评价的作用／学前教育评价经历的发展阶段／现代学前教育评价的特点／学前教育评价的原则／一致性原则／全面性原则／目的性原则／客观性和主观能动性相结合的原则／定量评价与定性评价相结合的原则／静态评价与动态评价相结合的原则／单项评价与综合评价相结合的原则／评价与指导相结合的原则／学前教育评价的标准／行为目标模式／CIPP模式／外貌模式／差距模式／CSE模式／认可模式／目标游离模式／对抗式模式／教育评价的指标／学前教育评价指标／学前教育评价的指标体系／建立学前教育评价指标体系的意义／定量指标／定性指标／主观指标／客观指标／绝对指标／相对指标／领导群体评价指标／幼儿教师评价指标／幼儿发展评价指标／学前教育评价指标体系的制定／制定学前教育评价指标体系的原则／学前教育评价指标体系草案的编制／建立学前教育评价指标体系的基本方法／相对评价法／绝对评价法／个体内差异评价法／综合评价法／分析评价法／自我评价法／他人评价法／数量化评价／非数量化评价／总结性评价／形成性评价／伪评价／准评价／真评价／二次评价／学前教育评价的工具／测验法／效度／信度／区分度／测验效度、信度和区分度的保证／标准测验／教师自制测验／问卷法／使用问卷法应注意的问题／观察法／观察应遵循的原则／描述观察法／日记描述／轶事描述／做好轶事记录应注意的问题／抽样观察法／时间抽样观察法／时间抽样观察法的优缺点／事件抽样观查法／事件抽样观察法的优缺点／观察结果的记录／观察结果的解释与评价／观察结果的运用／谈话法／个案研究法／投射法／自然式探究法的基本假设／自然式探究法的主要特点／自然式探究法收集资料的方法／自然式探究法水平的衡量／三角测量法的基本观点／三角测量法的层次／运用三角测量法应注意的问题／鉴赏和批评法对传统评价方法的批评／鉴赏和批评法的基本涵义／鉴赏和批评法可信度的考察／阐明式评价法对传统评价方法的批评／阐明式评价法的主要概念／阐明式评价法的步骤／阐明式评价法收集资料的方法／阐明式评价法有效性的判断／评价心理／对评价心理进行调控的原因／主评心理行为／主评与被评关系的心理行为／次序效应／对比效应／晕轮效应／理想效应／成见效应／类群效应／主评个体自我心理行为／心理定势／角色心理／模式效应／时尚效应／疲劳效应／主评集团内部关系的心理行为／遵从心理／逆反心理／本位心理／调控主评心理／被评心理行为／自我评价心理行为／自我评价疑惧心理／被审心理／受评过程心理行为／应付心理／迎合心理／自卫心理／结果反馈心理行为／敏感心理／文饰心理／反评价心理／调控被评心理行为／数据／非数据型资料／非数值型数据／数值型数据／比率数据／等距数据／顺序数据／整理数据／数据的核查技术／统计分析方法／描述统计／统计表／绘制统计表的原则和基本要求／统计图的种类

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学前教育评价xueqian jiaoyu pingjia

以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。具有反映幼儿发展水平是否达到教育目标要求、评定教师的素质和教学效果、检查幼儿园管理水平、考察幼儿教育改革和实验效果、为幼儿教育决策提供反馈信息等重要作用。