基本能力

指人顺利地完成某种活动的基本心理特征。任何一种单一的能力都不足以使某种活动顺利地进行，都需要多种基本能力的有机结合。如教师对学生的观察力、判断力、想象力和组织能力等是顺利地从事教育活动所必须具备的基本能力，这些能力的结合总称为教育能力。影响能力形成的因素很多，但归纳起来不外乎遗传与环境两大因素。人生来具有的脑和感官的解剖结构的特点，特别是它的微观结构和机能特点，是能力形成的自然基础，称为素质。同时，环境对能力也有一定的影响，在胎儿、婴儿或发育期儿童的脑的发展，不仅与母体的营养及出生后的营养是否充分合理有关，也与儿童周围环境的刺激是否丰富适宜有关，而且儿童时期脑的可塑性很大，它的机能特点往往会在生活活动的过程中发生变化。人的能力是在人与社会环境交互作用下形成和发展起来的，而人们能力之间的差异，就是在各自的遗传与环境这两大因素的支配下，经由成熟与学习的相互作用形成的结果。能力可分为一般能力和特殊能力，一般能力即基本能力，它是适合于多种活动要求的各种认知和操作能力的有机结合。它又分为：
❶认知能力，通称智力，或智能，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等，其中最核心的是抽象思维能力；
❷操作能力，或称实用性的智能，即手脑并用去解决实际问题的能力。

基本能力jiben nengli

1938年由美国心理学家瑟斯顿提出的关于智力结构群因素论中的用语。又称“基本心理能力”。该理论认为，智力由许多彼此无关的基本因素组成，人类的大多数智力活动可分解为七种基本因素，也就是基本能力。包括：
❶言语能力(V)。理解并有效地利用言语意义的能力；
❷数字能力(N)。进行加、减、乘、除基本运算的能力；
❸空间知觉能力(S)。想象物体或图形在二维或三维空间的能力；
❹知觉速度能力(P)。迅速而准确地辨别物体图形和符号细节异同的能力；
❺记忆能力(M)。学习并保持信息的能力；
❻推理能力(R)。认识并利用抽象关系的能力；概括过去的经验以解决新的问题；
❼词汇流畅能力(W)。迅速想起词汇的能力。这种能力可联系于智力因素，也可联系于个性变量。他最初认为这七种基本心理能力在功能上是相互独立的，但后来发现它们彼此之间有正相关存在。所以他认为，除此之外还存在着一种“次级的一般因素”。另外，他还发现，基本能力之间的正相关系数，对于年幼儿童来说较显著，而对于成年人则相对较低。